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五年级语文下学期导学案 学校：松鹤路小学 2013年3月 25日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 25、自己的花是让别人看的 课型 阅读课 主备人 吴迎美 审核人 复备人 本周行为 训练重点 班级 小组 姓名 学习目标 1、我会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 2、我能了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 3、我能结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 重、难点预设 感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。 学习过程： 一、激情导入，引出课题。　　1、师简介季羡林 2、明确学习目标 二、独立探究，潜心会文 1、我要自主解决课文中的生字词语。 2、我能正确流利的朗读课文。 3、季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4、爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？知道这个词语的意思吗？ 5、爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？德国人种花有何独到之处？用“──”画出相关的内容。 6、为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？举例谈谈“人人为我，我为人人”的境界？ 7、变化是有的，但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变”的？ 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、交流学习成果，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 任务一：搜集与课文相关的图片资料 任务二：小组用喜欢的方式来朗读课文 任务三：品读课文，抓重点词句理解课文 任务四：联系实际，谈感受 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 六、及时测评，促进发展 课堂检测 1.看拼音，写词语。 tiān xìnɡ yǔ zhòu zhēn qiè ( ) ( ) ( ) chī jīnɡ dà ɡài jǐ liánɡ ( ) ( ) ( ) 2. 比一比，再组词。 莞（ ） 姹（ ） 锦（ ） 完（ ） 诧（ ） 绵（ ） 七、运用双色笔整理、完善导学案。 教师“复备”栏或学生笔记栏 五年级语文下学期导学案 学校：松鹤路小学 2013年3月 25日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 26、威尼斯的小艇 课型 阅读课 主备人 吴迎美 审核人 复备人 本周行为 训练重点 班级 小组 姓名 学习目标 1、我能认识6个生字，会写10个生字。 2、我能朗读课文，背诵课文第4—6自然段。 3、我能通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4、我能领会作者抓住特点描写的表达方法。 重、难点预设 1、我要了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。 2、我要领会抓住事物特点的写作方法。 学习过程： 一、点燃激情，导入新课　　1、师简介威尼斯 2、明确学习目标 二、独立探究，潜心会文 1、请你自主解决课文中的生字词语。 2、请你正确流利的朗读课文。 3、想想课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？ 4、根据你对威尼斯的了解，谈谈威尼斯的小艇为什么要这样设计？ 5、默读课文5、6自然段，我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的关系。 6、通过学习本课，你从中学到什么表达方法？ 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交