“图表题”专题复习设计以及其解题方法指导.docVIP

“图表题”专题复习的设计以及解题方法的指导 纵观几年来的高考试题，不论是全国统一的“3+X”理综生物试题还是单独命题省份的生物试题，图表题涉及的题量越来越多。图表题可以考查多个知识点，涉及到生物学的各个方面，通过对图表的分析，既可了解生物的一些现象又可以了解生命活动规律的实质。图表题具有情景新：通过图表创设新情景，提供新材料；重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等利于考查学生运用知识分析问题，解决问题的能力。如识图能力，知识迁移能力，收集和处理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析综合等思维能力；区 分度高，是备受高考命题组青睐的，是高考中的热点题型。而学生在考场中不会分析.解答这类题，碰到这类题无从下手，失分较多。因此图表题的解答是制约我们高考的总分、均分、升学率的瓶颈，也是我们高考的增长点。下面就图表专题复习的设计和解题的指导谈一谈我的思考。 一、时间安排 由于图表题具有考查范围广、题型新、能力强等特点，此专题宜在侧重于基础知识，构建知识网络的章节专题之后。因为知识是能力的载体，能力是建在知识的基础之上。当然，知识和能力两者不能割立，平时的章节复习也要安排一些图表题。 二、图表题专题的设计 据图表题的特点，我们将此专题分成五个子专题：生物坐标曲线专题、统计类专题、结构图、生理图、析图与绘图。其中坐标曲线分析题在近几年高考频繁出现，是最常见的一类。下面我就坐标曲线题谈一谈。 三、生物坐标曲线分析题 生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。 生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。 （一）定性曲线 1、单曲线 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。 ⑴常见类型 ⑵方法和步骤 凡坐标都离不开点和线，因此“识标、明点、描线、成面”是解决此类题目的一般方法和步骤。 ①识标是基础。认真审题，明确解题要求，仔细识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量。找出纵、横坐标之间的联系，是解答此类题目的基础，坐标上的曲线，实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响，只有搞清楚图像表示的意义，才能正确地理解题意，才能正确地分析，解答所给问题。 纵坐标与横坐标之间的关系，有的是比较明显的。如图1，而有的关系则比较隐藏，需利用所学的生物学基础知识联想、推理，找到横与纵坐标联系的“桥梁”，通过此“桥梁”将二者挂起钩来，找出纵坐标或横坐标真正表达的变量，才能真正找到纵、横坐标之间的联系，如图2。 横坐标表示的是时间，纵轴表示CO2的吸收量。时间与CO2的吸收量没有直接的联系，只有明确横坐标的时间实质代表的一天中光照强度的变化，纵坐标的CO2的吸收量，代表的是净光合作用的速率，才能将图中曲线的含义理解清楚。 ②明点是关键。坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点，如曲线的起点、转折点、终点、曲线与纵横坐标，以及其它曲线的交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解答此类题目的关键。我们仍以图2的坐标曲线为例，图中a点时刻以及a点以前时刻和h时刻以及h以后时刻，因为没有光照，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，b时刻和g时刻，由于CO2吸收量为0，则表明植物此时刻的净光合作用的速率为0，即表示植物的光合作用和呼吸作用相等，此时刻的光照强度为该植物的光的补偿点，C点表示此时刻的光合速率最高，即此时的光照强度为该植物的最适光照强度，为该植物的光的饱和点。 ③描线是根本。“坐标曲线题”最终考查的还是对曲线的理解，以及对坐标曲线形状、数值的正确描述。例如，曲线的走势怎样？曲线何时开始上升？何时趋向平缓？何时出现转折？引起转折的原因是什么？等等这是解答此类题目的根本之所在。 仍以图2中坐标曲线为例，a时刻以前（包括a时刻），h时刻以后（包括h时刻），由于没有光照，植物只进行呼吸作用。ac段，由于植物接受到的光照强度逐渐增强，因而光合作用也逐渐增强；ab段，由于光合作用速率小于呼吸作用的速率，CO2的吸收量仍为负值，b时刻以后，光合作用速率大于呼吸作用的速率，c时刻以后，曲线呈下降趋势，是由于光照过强，气孔关闭。C3化合物减少，光合速率逐渐下降，e对状态表示植物在夏季中午出现了“午休”现象，气孔关闭，C3化合物少，ef段由于光照强度逐渐减弱，光合作用速率反而逐渐上升，fh由于光照减弱，影响植物的光合作用的光反应，进而使光合作用逐渐减弱。 ④成面是手段。坐标曲线图中的曲线与坐标轴所围成的面积，往往表示有特殊的含义，在解答此类题目时，需明白所围成的面积的含义，对一些问题的解答，才能找到抓手，找到解决问题的方法，所以成面是解答此类题的