八年级语文下册《与朱元思书》导学案(无答案)新人教版.docVIP

湖北省黄石市第十中学八年级语文下册《与朱元思书》导学案 新人教版 精彩开篇词 古往今来，多少文人墨客留恋于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 学习目标 1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。 2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 教学过程 第1课时 一、新课导入 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导朗读 （1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 （2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 （3）对语句中的意思要通过重音强调出来。 风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 （轻快） （舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹） （轻松、欢快） 2.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 缥(piǎo)碧 急湍(tuān) 轩邈(xuān miǎo) 泠泠(líng) 鸢(yuān)飞戾(lì)天 经纶(lún) 横柯(kē) （2）积累文言词汇 ①通假字 窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。） 千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声） ②古今异义 一百许里（许，古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。） 鸢飞戾天（戾，古义：到达；今义：罪过，乖张。） 经纶世务（经纶，古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。） 蝉则千转不穷（穷，古义：穷尽；今义：贫穷） 经纶世务者（经纶，古义：治理；今义：政治规划） 猛浪若奔（奔，古义：飞奔的马；今义：奔跑） ③词类活用 猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马。） 互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。） 任意东西（东西，名词用作动词，往东西飘逸。） 风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净。） 望峰息心（息，使动用法，使……停止。） 横柯上蔽（上，名词作状语，在上面。） 3.作者链接 吴均(469-520)，我国南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格， 但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。 吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。 4.文体链接 《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知---读文释义 1.两人一组，一人译一人听。 2.边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。 3.译完后组内交流，