安塞腰鼓教学案例.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： √□小学 2，学科：语文 2、课时： 1 课时 3、教学准备：百度搜索引擎、多媒体课件 教学课题 《安塞腰鼓》教案?? 教学目的：?? 知识与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。?? 2、理解文中一些句子的深刻含义。?? 过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与激情。?? 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。?? 教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。?? 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。?? 教学难点：1．理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。?? 2．理解文中一些句子的深刻含义。?? 教学方法：朗读.品味?? 媒体设计：1．腰鼓表演的片断。?? 2．课文朗读录音。?? 第一课时导语设计：?? 同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000年以上的历史。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。/v/b1238543984.html 特别是1992年北京亚运会上一展风采，便令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。?? 今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？?? 播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。引入刘成章的《安塞腰鼓》。?? 二、检查预习。?? 联系课文，体会下列词语的意思：?? 忘情：不能节制自己的感情。?? 狂舞：纵情的跳舞。?? 闪射：闪耀，放出（光芒）?? 火烈：像火一样热烈。?? 亢奋（kàng）:极度兴奋。?? 晦暗（huì）：昏暗，不明显。?? 羁绊（jī bàn）：缠住了不能脱身，束缚。?? 碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。?? 搏击：奋力斗争和冲击。?? 烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。?? 奔突：横冲直撞；奔弛。?? 辐射（fú）：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。?? 翻飞：上下或内外交换位置。?? 淋漓（lín lí ）：形容湿淋淋往下滴。形容畅快。?? 三、朗读、感知内容。?? 1．自由朗读课文。用“ ——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。?? （明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。）/view/102e8530f111f18583d05a9b.html2．师生齐读：?? （1）（1——4）一女，轻缓陈述。?? （2）（5——7中“狂舞中你的面前”）一男，短促有力。?? （3）(第七节中“骤雨一样……是强健的风姿”)男女轮读，急速高昂。?? （4）（第7节末句——8节）男齐，深情赞颂。?? （5）（9——11）女齐，抒情而变短促再变一字一顿。?? （6）（12节）男齐，急促有力。?? （7）（13节）男女齐，慢、顿、响，重音在“好”。?? （8）（14节）女齐，常速。?? （9）（15节）男齐，常速。?? （10）（16节）女齐，常速。?? （11）（17节）男女齐，低缓，重音在“好”。?? （12）（18节）男女齐，有力赞美。?? （13）（19——21）女齐，深情，中速。?? （14）（22节）男女齐，渐高。?? （15）（23节）女齐，抒情。?? （16）（24节）男女齐，有力短促。?? （17）（25——27）男女轮读，重音在“愈捶愈烈”。?? （18）（28——30）一女，轻缓。?? 3．划分结构：（文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。）?? 一（1——4）安静的腰鼓。?? 二（5——12）激昂的腰鼓。?? 三（28——30）静寂的腰鼓。?? 第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核心句。?? ①（5——13）宏伟的场面。?? ②（14——17）雄壮的声响。?? ③（18——22）击鼓的后生。?? ④（23——27）奇丽的舞姿。?? 4．寻美点。?? 布置分组朗读，分组进行寻美点比赛。用“……美，你看（听）……”的句式叙述出来。蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，