感受多媒体教学设计.docVIP

第一单元 认识多媒体 第一节 感受多媒体 一、案例背景信息 1、模块：信息技术.（选修2）多媒体技术应用 2、年级：高一年级 3、所用教材版本：中国地图出版社 4、学时安排： 1学时 二、教学设计 （一）教学目标 [知识与技能] 理解媒体的概念，掌握媒体的分类，了解。能从日常生活、学习中。----图形图像处理，第三单元----音视频与动画处理，以及第四单元-----制作多媒体作品，创造一个良好的开端，也为今后的学习做好铺垫。 本单元是整个教材的开篇，是在学习《信息技术基础》教材之后.就多媒体技术应用方面的提高和延伸，是从基础学习转向专业学习的开始。 《第一节　感受多媒体》是从学生身边的媒体开始，介绍媒体的含义和分类，多媒体的定义与特征。 2、教学重点。了解通过的学习,学生感受到生活中的信息是丰富多彩性，E-mail等；② 80%以上的学生对信息的表现形式与信息的载体区分不清；③50%左右的学生错误的认为电视具有多媒体的交互性；④约有60%的学生了解的图像格式为bmp格式和jpg格式，了解的音频的格式为wav格式和mp3格式；⑤40%左右的喜欢游戏类网站。 针对上面的调查结果，我决定采用以下教学方案： ①在设计教学环节“祝福妈妈的方式”引出媒体的概念时，添加“点歌祝福”和“录制生日DV”等方式，引出音频与视频方式的媒体；②重点对信息的表现形式与信息的载体加以区分；③通过对比电视与电脑游戏，重点加深学生对交互性概念的理解；④从学生熟悉的图像与音频格式着手，补充矢量图与midi音频，拓宽学生的知识面；⑤基于部分同学沉溺于网络游戏，引导学生正确健康地使用网络。 （四）教学策略设计 1、教学方法设计 利用多媒体教学手段创设情境，并采用教师引导，学生从欣赏与感受的角度出发，采用“分小组协作探究”的学习方式，在多功能教室中开展学生自主活动，使学生在自然轻松的氛围内，体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响；使学生快乐地学习，成为学习的主人。 2、教学流程和教学思路 3．学生活动流程 3、思考问题： 4、教学环境： 多功能教室 三、教与学的实际过程描述 1、教与学的过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用 创设情境引入新课 引导学生欣赏数码相册《大地宝宝的成长》，使学生自然而然地联想到自己的相册，激发学生的学习兴趣。进行任务一：提出问题，“翻开相册，我们的成长过程历历在目，其中渗透着父母多少爱与辛苦。伴随年龄的增长,我们与父母的交流是否变得越来越少呢？假如今天是个特殊的日子---妈妈的生日，你会用什么方式表达对妈妈的祝福呢？”请学生对问题进行思考和回答。 欣赏数码相册《大地宝宝的成长》，展开联想。学生完成任务一：对问题“用什么方式表达对妈妈的祝福” 进行思考和回答。 观察学生态度和对问题的思考。走下讲台，深入到学生中去，了解各组的讨论情况。 多媒体课件和多媒体教学系统 新课过程: 通过问卷调查，我了解到大多数学生与家人、朋友、同学和老师常用的交流方式多为“传统书信”、“普通电话”、“E-mail”等，我通过列举常用方式传统书信、普通电话、E-mail，补充典型方式“点歌祝福”和“录制生日DV”等引导学生思考上述表达方式运用了哪些载体触动了妈妈的什么感官，引出媒体的概念:我们将类似文字这种表示和传播信息的载体称为媒体。它可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、音频、视频等。补充：我们所关注的媒体一般多指感觉媒体。那么还有哪些其它类型的媒体呢？引出媒体的分类： 1. 感觉媒体 2. 表示媒体：使学生简单了解到表示媒体是指各种编号，为学生下节课各种媒体的数字化表示，做好铺垫；3. 表现媒体：从学生熟悉的机房日志表开始，通过设问“如何将纸介质的日志表保存到计算机中”引出键盘、鼠标、扫描仪等输入媒体，能过保存网络上的图片，引出打印机等输出媒体，通过对比不同声音效果，引出话筒、扬声器等外部设备，最后总结出表现媒体所涉及的范围。4. 存储媒体：从学生常见常用的光盘和U盘着手，列举出常用的存储媒体。5. 传输媒体：设问“计算机联接到因特网的物理介质有哪些？”介绍传输光纤、电缆等传输媒体。 学生总结：预计可能得到的答案为：打个电话送出祝福，通过E-mail发送一个生日贺卡，写一封信，陪妈妈聊天，给妈妈做顿饭，送束花，送一个生日礼物等。 教师适当给予引导，选择可以充分体现媒体特征的方式。 注意聆听学生给出的超出预计范围的答案，判断其合理性，对新颖的方式要给予表扬和鼓励。 逐一介绍感觉媒体所涉及的对象，为多媒体概念的引入，做好铺垫。 文字：各类文字和符号。 图形一般指用计算机绘制的画面，如直线、圆、圆弧、任意曲线等。