新课标高中地理教材（人教版）.pptVIP

新课标高中地理教材（人教版） * 一、对于教材的思考 怎样理解教材 ?教材是工具？ ?教材是教学、评价的依据？ ?教材是教学资源？ ?教材必须反映课标的要求 教材要做到什么 ?反映课改的精神 ?解释课标 ?为教学改革提供空间 ?为教和学提供必要的引导 ?便于教、学和评价 矛盾和问题 ?教材与课标的差异（不同的人对教材的理解不同，不同版本的教材内容差异很大） ?教材的功能与作用的矛盾（教材仍然承担着它不该承担的功能，理想与现实的矛盾） ?教材与课标和评价的关系（对老师的要求太高，度如何掌握？） ?技能方法与知识的关系 我们关注的主要问题 ?如何反映课改的精神？ ?如何恰当地解释课标？ ?如何把教材编成课标与教学、评价的纽带？ ?如何既给教学空间又使教学有所抓？ ?如何协调素质教育与高考的关系？ ?讲理 二、教材编写的指导思想 （一）注重地理观念和地理视角 ?自然环境是人类活动的基础，有其自身发生、发展和变化的规律 ?协调人地关系，尊重自然，讲求环境伦理 ?地理环境的差异性和因地制宜 ?区际联系和区域合作、竞争 重点阐明的地理观念 ?综合地看待问题（联系、互动） ?动态地分析问题（过程） ?用发展变化的眼光看待问题 ?辩证地分析问题（利弊、优劣） ?把握分析问题的时空尺度 关注观察和认识世界的地理视角 ?地理学的思维和方法对科学认知的贡献 ?地理学对决策的贡献 ?地理学对解决社会问题的贡献 ?地理学对提高公民社会生活能力和生活质量的贡献 （二）反映地理的应用价值 ?有利于激发兴趣，引导主动参与 ?有意识地为自主学习创造条件 ?使学生通过自主学习感悟道理 ?使学生通过自主学习获取技能和方法 （三）突出学生的自主学习 ?重视基本的地理过程和地理规律 ?重视公民必需的地理 ?反映学科研究的最新进展 ?反映社会、经济、文化的新发展 （四）体现基础性和时代性 三、教材主要特点 （一）因循研究性学习的思想与方法 ?阶梯性（一步步引导学生深入探究） ?逻辑性（把握地理知识的逻辑关联性，使研究性学习的每一步深入伴随对新知的学习） ?实践性（设计、引导、组织各种类型的实践活动） ?开放性（避免绝对化，培养创新思维和发散性思维） （二）为教学改革留下广阔空间 ?将有些内容留给教学处理（有意识的引导、提示，让教学探究内容背后的道理 ?鼓励教师对教学内容灵活处理 ?内容的层次性和可选择性 ?引入一些教学方法 （三）紧密联系社会实际和学生体验 ?联系实际引入（感兴趣的话题） ?实例论证（案例） ?典型案例分析 ?加强对地理过程的阐述 ?结合实际设计活动题 （四）注重学生对学习内容的再现和灵活应用（教学内容的可考性） ?强化联系的和综合的观点 ?加强技能、方法的训练 ?把握内容的要点和内在联系 ?设计情境 ?提供必要的检验和展示学习成果的机会 三、教材的结构 致同学们 第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 第二节 太阳对地球的影响 第三节 地球的运动 第四节 地球的圈层结构 问题研究 月球基地应该是什么样子？ 技能与方法 地理观测 地理1的体系结构 第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动 第二节 气压带和风带 第三节 常见天气系统 第四节 全球气候变化 问题研究 为什么城市气温与郊区高？ 技能与方法 等值线图的判读 第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环 第二节 大规模的海水运动 第三节 水资源的合理利用 问题研究 能用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题吗？ 技能与方法 从媒体中发现地理 第四章 地表形态的塑造 第一节 营造地表形态的力量 第二节 山岳 第三节 河流地貌 问题研究 崇明岛是怎样形成的？ 技能与方法 模拟实验 第五章 自然环境的整体性和差异性 第一节 自然环境的整体性 第二节 自然环境的差异性 问题研究 西北地区城市适宜建大规模的草坪吗？ 技能与方法 地理事物的描述方法 第一章 人口的变化 第一节 人口的数量变化 第二节 人口的空间变化 第三节 人口的合理容量 问题研究 怎样看待农民工现象？ 技能与方法 社会调查 地理2的体系结构 第二章 城市与城市