气体摩尔体积教学设计(优秀).docVIP

《气体摩尔体积》 教学设计 课程名称 《气体摩尔体积》 授课时间 2014.9.23 设计人 苏丹 学校名称 亳州三中 教学对象 高一年级 科 目 化学 课时安排 1课时 一、教学内容及对象分析 教学内容分析 《气体摩尔体积》是鲁科版高中化学必修1第一章第三节的内容。教学的对象是高一上学期学生。本节内容紧接摩尔质量之后，内容比较抽象，掌握有一定难度，所以在教学时需要选对方法，由浅入深。 教学对象分析 高中阶段的学生已具备一定的抽象思维能力，对于一定温度和压强下分子个数与体积应成正比能够理解，但对于三种状态下的物质的分子数与体积的关系还不是很明确，即体积的影响因素还未在其大脑中系统地形成。 二、教学目标及重难点分析 教学目标： 1、知识与技能：掌握气体摩尔体积的定义、气体摩尔体积的计算、了解阿伏加德罗定律； 2、方法和过程：通过学生独立思考、合作探究、类比推理，理解气体分子数与气体体积之间的关系，培养学生分析问题的能力； 3、情感态度与价值观：学生激情投入，体验合作学习、探究问题的快乐。 教学重难点 1、教学重点：； 2、单位： 或 。 3、在标准状况下，任何气体所占的体积都约是。即标况下， 4、公式：n=V/Vm 课堂练习1： 判断正误，并说明理由。 标准状况下，1molH2O的体积约22.4L。 （2）1mol任何气体的体积都约是22.4L。 标准状况下,任何气体占有的体积都约为22.4L。 （4）标准状况下，1molN2和O2的混合气体的体积约22.4L。 2、填写下列空白：（O16 N14） （1）标况下，0.5molH2占有的体积是 L （2）标况下，2molO2占有的体积是 L （3）标况下，4.48LCO2的物质的量是 mol （4）标况下，33.6LH2的物质的量是 mol （5）标况下，16gO2 的体积为 L （6）标况下， 11.2LN2 中含有N2分子的个数是 教师提问：大家回答得很好，为什么不同的气体的摩尔体积相同呢？ 交流讨论二：阅读课本23页的知识点击内容回答下列问题。 1、决定物质体积大小的因素有哪些？ 2、为什么在相同条件下，1mol不同的固体和液体物质的体积各不相同，气体物质的体积相同呢？ 教师讲解：当气体的物质的量（粒子数）一定时，决定气体体积大小的主要因素是粒子间平均距离大小。 由于当温度和压强相等时，气体分子间的平均距离几乎是一个定值故： 教师板书：在相同条件下，相同物质的量的气体，其体积是定值。 5、阿伏加德罗定律 在同温同压下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。 课堂练习2 1．下列叙述正确的是(　　) A．一定温度、压强下，气体体积由其分子的大小决定 B．一定温度、压强下，气体体积由气体的物质的量的多少决定 C．气体摩尔体积是指1 mol任何气体所占的体积为22.4 L D．不同的气体，若体积相等，则它们所含的分子数一定相等 2、书上23页的迁移应用1摩尔氯气的相关计算 3、在标准状况下，0.2mol的CO2 体积为多少？含有多少个二氧化碳分子？质量为多少？ 课堂小结：气体摩尔体积的概念及其计算，阿伏伽德罗定律，我们将微观粒子数目N和宏观的质量，气体的体积联系起来，桥梁就是物质的量。所以大家在计算时一定要先求物质的量，即见量化摩，灵活运用公式。 教师布置课后任务：请大家结合今天所学内容完成焦点资料的相关内容，并阅读阿伏伽德罗定律的几个重要推论 依据公式“温故”，再一次明确物质的量的桥梁作用，同时考虑另外一个宏观物理量——体积。如何建立V与n之间的关系呢？ 阅读并很快回答 各不相同 近似相等 1、什么是气体摩尔体积？依据老师提示展开思考和讨论。 2、1mol气体的体积是多少？ 师生共同对定义进行理解 小组讨论合作完成，互相帮助 （1）错误（2）错误（3）错误（4）正确 （1）11.2（2）44.8（3）0.2 （4）1.5（5）11.2（6）3.01×1023 提问让学生展示结果并给以鼓励 阅读讨论师生得到： 1、决定物质体积大小的因素 外因 学生：写笔记，思考记忆。 学生：听讲，思考。 B 3计算，分析答案。 (1) n=V/Vm V=n×Vm=0.2mol×22.4L/mol=44.8L (2)N=n×NA=0.2mol×6.02×1023mol-1=1.204×1023 (3)m=n×M=0.2mol×44g/mol=8.8g 让学生从实际物质出发，感受物质的量（粒子数）与体积的关系 写出板书加深认识。 加深对概念的理解应用 让学生体会气体体积与物质的量以及气体摩尔体积之间的关系。 让学生感知物质的状态不同，影响其体积的主要