导数及应用--复习课.docVIP

复习课: 导数及其应用 教学目标 重点：函数、导数、方程、不等式综合在一起，解决极值，最值等问题． 难点：导数在解决实际问题中的作用． 能力点：运用所学知识解决有关问题，培养学生的灵活思维能力． 教育点：培养学生观察、分析、归纳能力． 自主探究点：例题及变式的解题思路的探寻． 易错点：利用求导数讨论函数的单调性，要注意＞0是递增的充分条件而非必要条件． 学法与教具 1．学法：讲授法、讨论法． 2．教具：多媒体、投影仪． 一、【知识结构】 二、【知识梳理】 1．利用导数的几何意义，求切线方程，解决与切线方程有关的问题． 2．f′(x)0在(a，b)上成立是f(x)在(a，b)上单调递增的充分条件 利用导数研究函数的单调性比用函数单调性的定义要方便，但应注意f′(x)0(或f′(x)0)仅是f(x)在某个区间上递增(或递减)的充分条件．在区间(a，b)内可导的函数f(x)在(a，b)上递增(或递减)的充要条件应是____________(或____________)，x∈(a，b)恒成立，且f′(x)在(a，b)的任意子区间内都不恒等于0．这就是说，函数f(x)在区间上的增减性并不排斥在该区间内个别点x0处有f′(x0)＝0，甚至可以在无穷多个点处f′(x0)＝0，只要这样的点不能充满所给区间的任何子区间，因此在已知函数f(x)是增函数(或减函数)求参数的取值范围时，应令f′(x)≥0(或f′(x)≤0)恒成立，解出参数的取值范围，然后检验参数的取值能否使f′(x)恒等于0，若能恒等于0，则参数的这个值应舍去，若f′(x)不恒为0，则由f′(x)≥0(或f′(x)≤0)，x∈(a，b)恒成立解出的参数的取值范围确定． 3．对于可导函数f(x)，f′(x0)＝0并不是f(x)在x＝x0处有极值的充分条件 对于可导函数f(x)，x＝x0是f(x)的极值点，必须具备①f′(x0)＝0，②在x0两侧，f′(x)的符号为异号．所以f′(x0)＝0只是f(x)在x0处有极值的必要条件，但并不充分 【范例导航】 例1已知函数f(x)＝3ax4－2(3a＋1)x2＋4x． (1)当a＝时，求f(x)的极值； (2)若f(x)在(－1，1)上是增函数，求a的取值范围． 【解答】(1)f′(x)＝4(x－1)(3ax2＋3ax－1)．当a＝时，f′(x)＝2(x＋2)(x－1)2， ∴f(x)在(－∞，－2]内单调递减，在[－2，＋∞)内单调递增，当x＝－2时，f(x)有极小值．∴f(－2)＝－12是f(x)的极小值． (2)在(－1，1)上f(x)是增函数，由此可得在(－1，1)上， f′(x)＝4(x－1)(3ax2＋3ax－1)≥0， ∴3ax2＋3ax－1≤0． ① 令g(x)＝3ax2＋3ax－1 (－1x1)， ①当a＝0时，①恒成立； ②当a0时，若①成立，根据二次函数g(x)＝3ax2＋3ax－1 (－1x1)的图象，只需满足g(1)＝3a×12＋3a×1－1≤0， 即a≤，∴0a≤； ③当a0时，若①成立，根据二次函数g(x)＝3ax2＋3ax－1 (－1x1)的图象，只需满足g＝3a×2＋3a×－1≤0，即a≥－，∴－≤a0． 综上所述，f(x)在(－1，1)上是增函数时， a的取值范围为． 【点评】(1)根据函数的单调性确定参数范围是高考的一个热点题型，其根据是函数在某区间上单调递增(减)时，函数的导数在这个区间上大(小)于或者等于零恒成立，转化为不等式恒成立问题解决． (2)在形式上的二次函数问题中，极易忘却的就是二次项系数可能等于零的情况，这样的问题在导数的单调性的讨论中是经常遇到的，值得考生特别注意． 变式训练: 设函数f(x)＝x4＋ax3＋2x2＋b(x∈R)，其中a，b∈R． (1)当a＝－时，讨论函数f(x)的单调性； (2)若函数f(x)仅在x＝0处有极值，求a的取值范围； (3)若对于任意的a∈[－2，2]，不等式f(x)≤1在[－1，0]上恒成立，求b的取值范围． 解析　(1)f(x)在和(2，＋∞)上是增函数，在(－∞，0)和上是减函数 (2)　 (3)(－∞，－4] 例2已知函数f(x)＝x2－aln x在(1，2]是增函数，g(x)＝x－a在(0，1)为减函数． (1)求f(x)、g(x)的解析式； (2)求证：当x0时，方程f(x)＝g(x)＋2有唯一解． 【解答】　(1)解　f′(x)＝2x－， 依题意f′(x)≥0，x∈(1，2]， 即a≤2x2，x∈(1，2]． ∵上式恒成立，∴a≤2． ① 又g′(x)＝1－，依题意g′(x)≤0， x∈(0，1)，即a≥2，x∈(0，1)． ∵上式恒成立，∴a≥2． ② 由①②