浅议初中学生研究性学习意识的培养.pdfVIP

“研究性学习”是 以学生研究活动为主线、能力培养为核 三、启迪学生思维，培养学生 “质疑”意识 心、素质提高为宗 旨的适应 21世纪需要 的一 门崭新 的课程． 爱因斯坦说过 ：“提 出一个 问题 ，往往 比解决一个 问题更 它也是一种学 习方法 ，“课题研究 ”是一种 以学 习活动为主题 ， 重要”．教师在教学过程 中，采用 “启发式”教学，诱发学生思 教师适时指导为辅的研究性学习形式，它能突出在教育中的 考 ，对所学知识多问 “为什么?”提 出疑 问，培养质疑意识．例 主体地位 ，为学生提供 自由活动 的空间，优化学生 的智能结 如，我在讲平面镜制作 的潜望镜时，出示 了潜望镜 的教具，让 构 。因此它成为西方发达 国家普遍采用 的一种学生探索学习 学生观看 ，并打开让学生观察，然后思考所看到的现象．学生 方式．我国经试验后在 1999年修订版 的高中物理教学大纲中 提 出了很多问题 ：“两块平面镜为什么平行 ”? “为什么与水平 也首次提 出要在高级 中学教学 中进行 “课题研究”．这是我国 方 向成 45度角”? “两块平面镜 以另外一个角度放置行吗”? 高中物理课程 中的一项重大改革 ，必将对物理教学 中的素质 “看到的像为什么 比物体低”?教师只要坚持启发学生、勤思 教育起到巨大的推动作用．初 中物理新教材也增加 了物理实 善 问，定会使学生形成 “质疑”的习惯． 践活动和物理科普讲座．面对新形式，为了向高一年级输送素 四、挖掘教材的趣味性 ，培养学生 “主动探索知识”的意识 质 良好 的、合格的初 中毕业生 ，在初中物理教学 中要有针对性 学生 自觉去学的往往是有趣 的知识 ，兴趣是最好 的老师． 地培养学生研究性学 习的意识 ，当学生具有这种意识 ，还可以 我 国古代教育家孑L子说过 “知之者不如好知者 ，好之者不如乐 从根本上解决长期 以来初高中的台阶过大 问题．为此 ，在讲授 之者．”教师在教学过程 中充分挖掘教材的趣味性，激发学生 初中物理新教材 时 ，我作 了以下几方面 的尝试． 探索物理规律 的浓厚兴趣 ，从而使学生主动去研究知识的来 一 、 加强预 习指导 ，培养学生 “自学”意识 龙去脉．如学生实验 ：观察水的沸腾 ，引入新课时我用 了一个 在教学 中，多指导学生预习所学知识 ，使学生养成通过 自 例子 ：“当炉子上 的水烧开 时，将壶提起 的瞬间伸手摸壶底并 学获得知识 的习惯．我在教学时，首先要求学生预习，并指导 不烫手 ，但过一会摸壶底反而烫手 ，这是什么道理?”告诉同学 学生进行预习，然后经常在课前提 问：“你通过预习本课知识 们经过今天认真研究实验就会明 白．利用贴近生活 的有趣 的 知道些什么”?学生 回答后 ，并作成绩记录，同学们预习积极 现象在学生 中激起探索的欲望，逐步培养学生 “主动探索知 性很高．同时告诉学生 ，当今时代 ，科学技术 的发展一 日千里， 识”的意识． 每一个 同学，无论未来从事何种工作 ，都将依靠 自学，不断更 五、强化物理知识的有用性，培养学生 “创新”意识 新 自己的知识 ，这种做法可 以有效地培养学生 的 “自学”意识． 物理知识在生活中、工农业生产 中都是十分有利 的．物理学 二 、创设物理情景 ，培养学生 “发现”意识 作为科学技术的基础，对人类社会 的发展起着十分重要的作用． 在教学过程 中，教师根据教学 内容 的牵连 ，知识 的延伸 ， 历史上有许多与物理学直接有关的重要技术的发展，推动人类社 循序渐进地创设物理情景 ，浮现一个一个 的问题 ，形成 问题 会的发展．例如 ：通过介绍人造光源那段漫长的发展史 ，使学生看 链 ，层层深入地 引导学生 自己一步一步地探索下去 ，发现 问 到美国发明家爱迪生发明创造的电灯 ，是迄今为止人类制造出来 题 ，提 出问题 ，研究问题 ，从而解决 问题 ，收获着 “发现 ”的喜 的常用的人造光源．百余年来 ，已迅速普及到全世界的各个地区． 悦．例如：我在讲授光 的速度时，当告诉学生光在真空中的速 通过强化物理知识的有用性 ，激起学生的创新意识． 度近似等