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教育创新 INNOVATION OF EDUCATION 创 新 之 道 浅议钻研小学语文教材的方法 江苏省无锡花园实验小学 周剑芳/文 摘要： 依据《课标》规定的年段特点和教材的语用特点来钻研教材，对词语、句子、段落、篇章等方面逐一深入思考、进行归 纳，围绕教材要达到的大目标来具体设计板块教学。以课文要实现的大目标为纵线，以词语、句子、段落、篇章等训练为横线，纵横 结合，达到语文课堂的有效。因此，教师只有对教材钻得深，才能在课堂上深入浅出，让学生易于接受，实现用课文教语文的目的。 关键词： 研究词法 研究句法 研究段法 研究章法　 教材，是精选的语言材料，是人文教育的摇篮。它有极高 的骨髓中去。 的读写价值，有丰富的语言训练内容。教材所具有的价值，学 生通过自读不能充分掌握，必须依靠教师通过教学行为将其转 二、钻研教材如何“钻” 化为易于学生学习和掌握的内容。因此，研读教材是语文教师 文章在入选教材之前，作为阅读客体存在时都具有原生 的第一能力。没有这样的能力或者能力不强，是难以真正把握 价值，也就是“信息传播价值”。如果我们的语文教学只注重原 语言文字价值，从而保证教学质量的。教师必须要钻研教材、 生价值，语文课就会失去语文味。当文章选入教材后便有了一 吃透教材、用好教材。只有这样，才能实现有效教学的目的。 种新的价值 —教学价值。而教学价值较原生价值更具有隐 蔽性，这就需要我们认真研读教材，去发现教材的语文价值， 一、研读教材的依据 在此基础上确立教学目标，选择教学方法。 第一个依据是《语文课程标准》。《课标》规定，钻研不同 以《日月潭的传说》为课例，教材要实现的大目标是学生能 年级教材，侧重点也要不同。低年段重点研读词语句子，中年级 进行复述。在研读教材时，围绕词、句、段、章等方面，教师应有 重点研读句群段法，高年级重点研读结构与章法。 这样一些思考。 第二个依据是语文教材。审视文章的语言、段落，内容、写 课例：《日月潭的传说》 法、角度等方面的特点，就这些特异之处设计教学，才可能做 日月潭是台湾最大的一个湖泊。那里青山环抱、树木葱 到用课文教语文。 茏，是个著名的风景区。说起日月潭,还有一个动人的传说呢。 第三个依据是学情水平。每篇教材都是客观的存在，具体 　很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑 到学情、教学目标的合理性、教学思路的灵动性、教学方法的多 一团。 样性，都是教师把握学情的主观反映。教学效果是教材形成教 为了降伏恶龙、拯救日月，人们聚集在一起商量办法。有 学后的体现，是客观和主观合一的体现。 人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它 因此，研读教材的基本思路是研究词法、研究句法、研究 们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧 段法、研究章法。只有一步一步地研究，才能深入到课文语言 头和金剪刀，才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人 70 INNOVATION TIME 2014.10 INNOVATION OF EDUCATION 教育创新 创 新 之 道 呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？就在人们 们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮， 一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要 小结：文章运用了对比手法，突出了降龙英雄的不畏艰险、 去降伏恶龙。