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浅谈职业教育教学模式改革的工作过程 ◇戴刚 摘 要 职业教育改革的核心就是教学模式改革，教学模 (一)教育教学思想与理论研究 式改革是建立在一定的教学理论或教学思想基础上，立足与我国 职业教育的教学模式改革绝不能脱离社会、脱离生活、脱 职业教育的市价情况，针对职业教育中的特定要素进行含义、关 离实践。进行必要的教育教学思想与理论的研究．才能使改革 系、组合研究，通过改革形成具有中国特色的职业教育教学模式。 有了根基和依据。 关键词 职业教育 教学模式 理论研究 要素研究 教 1．教育教学思想研究。所谓教育思想就是：指人们对人类 学程序 特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以 随着国内各级各类职业学校的教学改革的不断推进，我国 某种疗式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。 职业教育已经进入“深水区”，其关键问题就是如何进行适合中 孑L子的教育思想认为教育是为社会发展服务的，是立国治国 国特色的职业教育教学模式的改革。就目前各职业学校的教学 的三大要素之一即：“劳动力、发展生产、进行教化和发展教育 模式改革基本上都是点状的局部的改进和改良，产生丫诸如教 事业。”职业教育教学模式的改革必须服务于社会发展的需要。 学模式的改革不知从何开始、如何进行和如何结果等一系列的 陶行知的教育思想：“生活即学习，社会即学校、教学做 问题，究其原因就是没有去深入研究什么是教学模式、它应该 合一”告诉我们职业教育教学模式的改革绝不能游离于社会、 建立在什么基础上、它包含哪些要素，没有弄清楚这些要素的 生活与工作之外。 含义、关系与组合规律，致使职业教育教学模式的改革成为无 黄炎培的职业教育思想：“办职业学校的，须同时和一切 源之水和无根之木。这样做的结果不但达不到预期的效果，反 教育界、职业界努力地沟通联络”；“手脑并用、做学合一，理 而还会干扰已然的正常教学秩序，更是形不成具有中国特色职 论与实践并行、“知识与技能并重。”除了进一步强化了职业教 业教育的教学模式。使职业教育教学模式改革陷入了无以为继 育的社会性、活性之、实践性外，还进一步的为我们指出了职 的尴尬境地。我认中国特色的职业教育的教学模式改革，必须 业教育教学模式改革的工作思路与工作方向。 借鉴消化中从理论研究开始．结合职业教育所包含的特色要素 2．教育教学理论研究。所谓教育教学理论就是是通过一系 和中国职教的实际情况进行研究改革，才能产生适合中国国情 列教育概念、教育判断或命题．借助一定的推理形式构成的关 具有中国特色的职业教育的教学模式。下面就职业教育教学模 于教育问题的系统性的陈述。职业教育教学模式的改革必须借 式的改革工作过程谈一谈我的看法。 助于这样的理论指导，否则将会使我们的教学模式改革失去内 一、教学模式的概念 涵而迷失方向。根据职业教育的特点，我们应该深入细致地研 教学模式是指建立在一定的教学理论或教学思想基础上， 为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成 具有相对稳定且简明的教学结构理论框架，并具有可操作性程 主学习理论；(j)约翰逊兄弟的合作学习理论。 序的教学模型。它既是教学理论的具体化，又是教学经验的一 这些教育学家的理论明确的为我们的教学模式改革指出 种系统的概括。 了：改革的目的是服务于社会，改革的中心则是学生，教学模 简要地说教学模式就是在一定教学理论指导下，以简化形 式改革必须围绕学生的学习、生活和工作进行。 式表示的关于教学活动的基本程序或框架。教学模式包含着一 3．职教原理研究。职业教育有着职业教育的特点，因此要 定