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在动手探究中提高数学学习的有效性 ——二年级数学《认识角》课例研究 一、 研究的背景： 《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，转变学生的学习方式是本次课程改革的显著特征之一。学生的数学学习内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动内容的呈现，应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。 二、教材分析： 角的初步认识这一教学内容在以往的教材中是四年级学生的学习内容。而今北师大版数学教材却把“角的认识”这一课安排在二年级下册。本节课的教学目标是：结合生活情境，认识到生活中处处有角，通过“找一找”、“画一画”、“比一比”等活动，直观认识角；通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力；在活动中充分体会数学与生活的联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。