“激素调节”的教学设计.docVIP

“ 激素调节”的教学设计 一、教材分析 激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。人教版七年级《生物》下册“激素调节”一节中心内容是要讲清楚以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。因此教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。在课堂教学中，师生互动，搜集相关资料，精心设计，不仅能帮助学生突破难点，还能使学生学到技能，收到较好的效果。 二、学生分析 初一学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，促使他们总想显示自己力量。进入这一时期的七年纪学生，刚从小学跨入初中学习，他们需要适应学习环境的变化，以及许多新的社会要求。据此，肩负者育人重任的教师，应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们热闹的能力。 三、教学设想 依据教材的特点和学生的需要，培养学生的学习兴趣和提高学生的能力应贯 穿于教学过程的始终。利用甲状腺肿大及侏儒症的图片引入课题，激发学生的学习兴趣。展示本节课要解决的问题，让学生明白学习目标。通过图片展示，采用递进式追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和位置。运用对比的方法让学生观察比较，总结出表格内分泌腺的特点。选择学生设计的对照实验表，在讨论中学习，在讨论中鼓励学生发现问题、提出问题，从而培养学生的创新精神。通过分析“科学家发现胰岛素过程”的资料，学习科学家的研究思路和方法，培养学生的综合能力。通过对糖尿病的数据统计现状，增强学生的求知欲望。通过课后搜集预防糖尿病资料，培养学生获取知识能力和关爱他人、关爱自己的健康意识。简述前边的内容让学生总结激素的概念。叙述运动会上的一个精彩场面，师生共同总结神经调节和激素调节的关系。展示本节的知识体系，让学生构建知识网络。 四、教学目标 知识目标： ①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。 ②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 ③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响 能力目标： ①通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的 基本方法；尝试设计对照实验。 ②通过分析资料，形成综合分析、获取信息的能力，理解探究活动的大致过程。 ③学习用表格归纳总结知识。 情感目标：培养学生关爱他人、关爱自己的健康意识。 五、重点难点 教学重点：①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。 ②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。 教学难点：学生设计表格、识表、填表能力的形成，对于对照实验中变量的理解。 六、教学准备 教师：准备有关人体内分泌系统的有关资料及自制课件。 学生：准备探究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用的对照实验（参考课本提供的资料）。搜集有关内分泌系统疾病的资料。搜集预防糖尿病资料。 七、教学流程 学习内容 教师活动 学生活动 导入新课 根据学生回答的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。 展示搜集的侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，回答老师的提问。 构成内分泌系统的主要内分泌腺 人体内分泌腺的特点 通过大屏幕展示人体内分泌系统图 采用递进式追问内分泌系统的组成、人体的主要内分泌腺、每一个腺体的位置及分泌的激素。 通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。 引导学生分析胰腺：又是外分泌腺胰腺既是内分泌腺 利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，在学生讨论的基础上出示表格。 学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。 通过观察、分析、讨论，找出不同之处。 学生讨论怎样列表比较 说出自己知道的内、外分泌腺 几种激素的主要功能 学生怀着好奇心理，继续探索。 生长激素 出示侏儒症、巨人症等患者的图片（图片旁加注病因和病症）。 分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。 醒目展示生长激素的作用，加深印象。 观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。 讨论并发言，总结生长激素的作用。 甲状腺激素 展示对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影 响（以表格形式出现的三组对照实验） 回答下列问题（1）1号缸和2号缸是不是一组 对照 实验？2号缸和3号缸是不是一组对