“三角形的面积”教学实录与评析.pdfVIP

教 研 窗 JIAOYANSHCHUANG l 基强 刘 凤 评析 (重庆市大渡 口区钰鑫小学校) 教学内容：人教版 《义务教育课程标 师：你们准备怎么研究j角形 的而积 形，那你们是怎么知道两个一角形完全相 准实验教科书 ·数学》五年级上册第84～ 计算公式? 同的? 85页 。 生 。：我想把i角形转化成平行四边 生：把这两个t角形蕈合在一起就可 教学 目标 ： 形 。 以知道。(学生上台示范) 1．理解并掌握l一角形 的面积计算公 生 ：我想把j角形转化成 长方形或 师 ：像这样完全重合 ，我们就说这两 式 ，并能正确应用公式解决实际问题。 正方形 。 个一角形完全相同。比一比，看看你刚才 2．经历j角形的面积计算公式的探究 生 ，：我想把一角形转化成会计算面 用来拼成平行四边形的那两个=i角形是 过程，进一步体会转化的数学思想方法。 积的图形。 不是完全相同。 3．培养学生 自主探究、与他人合作交 【评析】通过问题引领，让学生紧扣 学生操作，感悟 “完全干fI同”。 流的意识和能力 “转化”合情猜想，不但有利于学生明确思 师 ：(小结)由此可见，不管是什么形 教学重点：探索并掌握三角形的面积 考的方向和探 究的方法，而且有利于提高 状的一角形 ，只要这两个三角形完 全相 计算方法，能正确应用公式解决问题。 探究的有效性。 同，就可以拼成一个平行 兀【I边形。 教学难点：置角形的面积计算公式的 2 主探究。 【评析】通过动手剪拼与展示交流活 探究过程。 (1)应用学具，自主操作。 动，学生体验将三角形转化成已经会计算 教学准备：多媒体课件，_一角形若干个。 学生操作 ： 面积 的平行四边形 的过程和方法 ，不但直 教学过程： ①把两个完全相同的锐角三角形、直 观感受了转化的思想方法，而且为下一步 一 、 复习旧知。引入新课 角三角形或钝角j角形分别拼组成平行 发现三角形与拼成的平行 四边形的关系 师：同学们已经学过哪些图形的而积 四边形 ；②把一个三角形剪拼成平行四边 提供 了形象支撑，同时，也彰显 了学生在 计算? 形 。 数学学习中的 自主探索与主体地位。 生：长方形 、正方形 、平行四边形的面 (2)反馈交流，碰撞思维。 (3)发现联系，推导公式。 积计算。 指名上台展示 ，并介绍 自己的方法。 ①拼组法。 师：平行四边形的面积计算公式是怎 师：仔细观察这 j组 ，想一想拼成的 么推导出来的? 7 平行四边形和其中的一个i角形有什么 生 ：把平行 四边形转化成长方形 ，发 关系? 现长方形的长就是平行四边形的底，长方 生 ：我把两个完全相 同的锐角三角 生 ：拼成 的平行 四边形 的面积是其 形的宽就是平行四边形的高，因为长方形 形拼成了一个平行四边形。