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小学二年级语文第六单元教学设计 丰云 马庄小学 21.画家和牧童教学设计 　　教学目标： 　　1、会认13个生字，会写12个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 　　教学重点 　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　教学难点 　　有感情地朗读课文。 　　信息资料： 　　生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。 　　教学时间：两课时 第一课时 　　教学目标： 　　1、会认13个生字，会写12个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　教学重、难点：会认13个生字，会写12个字，体会画家和牧童的优秀品质。 　　教学准备： 　　生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入课文 　　1、师：学这节课之前，老师进行了一个小调查。我从美术老师那里了解到你们特别喜欢上美术课。既然很喜欢美术课，老师想知道你们了解我国哪些着名的画家？知道这些着名画家有哪些代表作品？ 　　2、导语：真棒！你们知道这么多位画家和他们的代表作品。今天，让我们再来认识一位我国古代着名的画家——戴嵩。 　　师：戴嵩是怎么成为一位着名的画家的？他和牧童之间发生了怎样的故事？让我们一起走进课文，走近戴嵩和牧童。 　　3、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 　　二、自主探究。 　　1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 　　2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 　　3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 　　4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ 　　注：字音——惭can愧、蔼ai 　　扩词——批、驱、蝇 　　动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱 　　联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。 　　5、写字：抹、挤、拱、批评、决 　　（1）、观察体会：这几个字有什么特点？ 　　（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 　　（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 　　三、对比感知。 　　1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 　　2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ 　　（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。 　　（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞” 　　3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 　　（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是着名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？） 　　（2）重点指导这两句话： 　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） 　　（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ 　　四、总结： 　　大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 　　 第二课时 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　2.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 　　教学重难点： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 　　教学准备：多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。 　　教学过程： 　　一、回顾导入： 　　1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 　　2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。 　　二、读文品悟： 　　1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？ 　　2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？ 　　3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 　　4、自由组合分角色朗读全文。 　　5、深入思考： 　　（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 　　（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） 　　律动：配乐欣赏中国画家的作品。 　　三、拓展延伸： 　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请