八年级上册物理、融化与凝固导学案(任思安).docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 八（一）班 课 题 融化和凝固 撰写教师 任思安 上课时间 2014 年月日星期 过程与方法 1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热； 2、通过对海波、松香熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法； 3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法； 4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。 情感态度与价值观 1、通过教学活动，形成对自然现象的关心和乐于探究自然现象的情感； 2、通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度； 教学重点 晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点 教学难点 用图像法进行数据处理、分析，区别晶体和非晶态 教具准备 多媒体课件 教法运用 讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法 学法指导 探究学习法、合作学习法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导 入 新 课 （检查预习） 展示熔化和凝固图片 引导说出熔化和凝固的概念： 1、熔化——物质从固态变成液态的过程。 2、凝固——物质从液态变成固态的过程。 观察 理解 激情引趣，引出探究的课题 初 学 新 课 （初步探究） 观察松香和海波 引导学生观察松香和海波的外形，找出区别 二、分组实验：海波、松香的熔化和凝固规律 2、实验：探究海波、松香的熔化和凝固规律 A：教师利用投影展示实验装置，指出“水浴法”加热海波的目的 B：投影实验中应观察的现象及注意事项 教师巡查各组实验情况，帮助同学解决实验中的困难 学生实验后，教师指出：表格中记录的实验数据较为杂乱，如何直观形象的体现实验的成果 组织各组汇报实验成果 C:说出海波在AB、BC、CD各个阶段所处的状态 AB段：固态 BC段：固液共存态 CD段：液态 学生通过放大镜观察海波和石蜡，指出区别。 海波：有规则的外形 石蜡：没有规则的外形实验：探究物质熔化的规律。小组分工合作，观察实验现象，记录实验数据 讨论：可以利用图像描述实验数据，更加形象直观。 1、海波熔化曲线 2松香熔化曲线 学生利用图像整理实验数据 小组汇报交流 了解常见的晶体、非晶体 了解海波、松香熔化时的现象，以便总结物质熔化的规律 学生在合作中交流，提高学生的实验探究能力、观察能力，使学生具备一定的实验数据处理的能力，掌握数据处理的方法 体验合作的乐趣，学生在 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 深 入 探 究 （引导释疑） 1、固体物质分类 （1）、晶体：在熔化过程中，尽管不断吸 热，但温度却保持不变，即有固定熔化温度的固体。 （2）、非晶态：在熔化过程中，只要不断吸热，温度就会不断升高，即没有固定熔化温度的固体。 2、熔点—— 晶体熔化时的温度 3、晶体凝固时也有一定的温度，叫做凝固点。 4、同种晶体的熔点和凝固点相同，而非晶体同样也没有凝固点。 5、师生共同合作，大致描绘物质凝固曲线 1、几种常见晶体： 明矾、石膏、水晶、食盐、铜矿石等 2、几种常见的非晶： 玻璃、蜂蜡、沥青、松香、塑料、橡胶等 晶体熔化的条件： ⑴达到熔点 ⑵继续吸热 晶体凝固的条件： (1)达到凝固点 (2)继续放热 观看课件：认识几种常见晶体和几种常见的非晶 识记熔化和凝固的概念，掌握晶体熔化和凝固的条件 当 堂 检 测 （学习诊断） 1、请同学解释“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的科学道理。 2、现在某种物质,在25 ℃时开始熔化,但直到75 ℃才熔化完全.请问: 这种物质是晶体还是非晶体? 3、同学们请看下面这副对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联包含的物质变化是 和 ，反映一个共性是 。 4、联系生活：北方的冬季很冷，为了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低，保护菜不被冻坏。 学生回答：雪融化要吸收热量所以下雪不冷化雪冷。 是晶体在熔化过程中，尽管不断吸 热，但温度却保持不变，即有固定熔化温度的固体。 通过练习使学习熟练掌握什么是融化与凝固，知道晶体与非晶体之间的区别 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动