八年级语文下册第二单元教案.docVIP

鄂嘉中学八年级语文下册集体备课教案（初案） 　　6 雪 主备人：王存荣 参备人：杨明华 普晓梅 李天圣 备课时间：2014-3-3 备课地点：会议室 授课班级： 学习目标： 1、整体感悟文章的内容，品析文中的两幅雪景图。 2、学习文章借景抒情的表达技巧。 3、理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 学习重点 体会文章的语言美。品析两幅雪景图。 学习难点 体会文章的深邃寓意。 学习过程与方法： 引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 第一课时 （一）导入新课 （二）了解作者借社会背景 （三）述学习目标及重难点 （四）出示预习提纲 1、扫清字词障碍 博识：学识丰富。 美艳：色彩光泽鲜明好看。 消释：消散。 褪尽：全脱落了。 凛冽：刺骨的寒冷。 升腾：（火焰、气体等）向上升起 （研讨与练习） 3、探究问题 （1）作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？ （2）你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ （3）“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪化”用“冰冷”“坚硬”“灿烂”修饰“雪花”，强调了什么？ （4）“那还是在音乐者的青春的消息是极壮健的处子的皮肤”“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？ （5）“是的，那是孤单的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”“孤独的”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？ （五）合作探究学习 （六）课外作业 1、抄写生字词 2、熟读课文 第二课时 导入 检查预习 听写生字词 2、熟读课文 展示交流课后练习与问题探究 点评、指正 小结 课外作业：写一写：你在雪地里做过什么忧喜？试写一段文字描述出来。 课后反思： 7、雷电颂 郭沫若 主备人：普晓梅 参备人： 王存荣 杨明华 李天圣 备课时间：2014-3-3 备课地点：会议室 授课班级： 一、学习目标： 1 . 学习本文象征手法来表现时代的主题。 2 . 领会作者抓事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。 二、学习重点、难点: 1 . 重点：内心独白《雷电颂》的含义。 2 . 难点：象征手法和浪漫主义的色彩。 三、学习方法：合作探究 四、学习过程 第一课时 （一）导入新课 （二）作者简介： 郭沫若( 1 8 9 2 . 1 1 . 1 6 ─1 9 7 8 . 6 . 1 2 ) 我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、 著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。 （三）口述目标与重难点 （四）出示预习提纲 1、扫清字词障碍 播弄： 摆布；挑拨。 稽首：古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 咆哮：猛兽怒吼。 阴惨： 阴暗悲惨。文中形容黑暗的旧世界。 拜手：古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，两手拱合到地，头靠在手上。 爵： 古代酒器，三足，青铜制。盛行于殷代和西周初期。爵 刑不上大夫，礼不下庶人: 刑罚不能对上加在大夫( 高级官) 身上，礼节不能对下用在普通人身上。 庶人：老百姓。 大智若愚，大巧若拙： 绝顶聪明的人看来好像是愚昧的，绝顶灵巧的人看来好像是笨拙的。 2、课前看注释①，通读全剧，理清戏剧的情节结构。 3、屈原对风、雨、电这些自然力抒发了什么感情? 4、屈原对东皇太一等众神抒发出了怎样的感情? 表达了怎样的 思想? 与上一层次有什么联系? 作者火一般的激情是借助了哪些修辞手法表现出来的? 有什么作用? （五）进行合作学习 第二课时 （一）导入 （二）检查预习 1、听写生字词 2、熟读课文 （三）展示交流课后练习与问题探究 （四）点评、指正 （五）小结 （六）布置作业： 1、“雷电颂”可分为几层？采用了什么修辞方法？ 2、“雷电颂”中的“东皇太一”等众神象征了什么？屈原是怎样揭露其本质并与之行斗争的？ 第三课时 一、《雷电颂》的结构和特点： 1、〈雷电颂〉可分几层？ 〈〈雷电颂〉是屈原歌颂风雷电的内心独白。独白是人物内心深处最强烈的思想感情的自然流露。( 还有对白) 这篇独白实际上是一首完美的诗，气势雄伟，充满战斗激情，抓住事物特征展开联想，达到物我同化的境界。 分两层： 第一层： 对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！” 在“比铁还沉重”、“比铁还牢