初中化学实验创新_教学设计.docVIP

第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的 教学观摩活动教学设计表 学校 山东省烟台市祥和中学 设计者 徐成竹 学科（版本） 五．四制鲁教版 章节 学时 年级 初四 教学目标 让学生学会实验创新的一般方法，具备创新的意识 教学重点难点 以及措施 教学重点难点： 如何将创新的理念和方法传授给学生。 措施： 讲纯理论性的知识学生肯定没有兴趣。德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在人的面前，无论如何你都难以下咽，但当15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时将它吸收了。我们把盐比作要传授给学生的知识，汤即获得知识的载体--学生活动。受到这个故事的启发，上课之前进行了活动内容的准备。2011年寒假给学生布置的作业就是以小组为单位对教材中的化学实验进行改进创新。开学后将全班同学的创新方案进行了评价，选出了几个优秀方案，并对这些方案给予了指导和改进意见，形成了一个个创新的作品---也就是做好了美味的汤。在今天这节课上让这些小组把他们的创新作品展示出来，也就是让全班同学享用美味的汤。通过看这些小组的创新展示，学生们体验着身边同学的创新历程。通过同伴互助，现场生成，及在老师的指点和提炼中学会了实验创新的一般方法。 学习者分析 五·四学制在初三、初四开设了两年的化学课。其中一年半的新授课，最后半年进行全面复习。我教的初四·二班的学生，现在就处在毕业复习的阶段。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验贯穿于化学学习的始终。在复习阶段如果单纯的说教、或简单的重复实验都无法引起学生的兴趣。复习的效果差，更严重的是我们的学生只知道课本上的实验是这样做的，至于为什么要这样做以及还可以怎样做，怎样做更好，学生根本没有思考这个问题。也就是说学生缺乏创新的意识。而创新的意识恰恰是学生最应具备的品质。基于这样的认识，我觉着非常有必要对学生开设这样的实验创新课程，或者说是以化学实验创新为载体对学生进行创新教育 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 新课引入 我们为什么要进行实验创新 学生分析：“学而时习之，不亦说乎？”的含义 引发学生的创新欲望 使用PPT和电子白板的切换 第一小组创新作品展示 注射器在化学实验中的妙用 体验创新小组的创新历程 PPT课件 同伴互助 在第一小组的创新展示中其他同学能得到启发，同伴互助，现场生成 激发思维火花 电子白板 化学工具使用 教师引领 通过第一小组的创新展示，提升出创新的一般方法：利用器材特殊的结构 让学生从第一小组创新活动中体验创新的一般方法 黑板板书 第二组创新作品展示 二氧化碳的制取和性质综合演示展板 体验创新小组的创新历程 PPT课件 同伴互助 你最欣赏设计中哪条优点 学生深入了解创新作品的优点 PPT课件 教师引领 通过第二组的创新展示，我们可学到的创新方法：多学科知识的综合应用，让设计与众不同 从创新体验中学生自悟创新的方法 黑板板书 第三小组创新作品展示 氢气点燃方式及贮排气系统的一体化创新 观察体验创新历程 PPT课件 同伴互助 ①对实验小组的创新作品有不懂处的询问 ②对创新作品的优点你能总结出来吗 ③创新小组成员和其他同学现场互动 深入理解创新思路 同伴互助成长 教师引领 总结提升创新的一般方法：对旧物的改造 黑板板书 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 师生互动 ①对吃完的奶片塑料盒可怎样用于实验创新 ②对空塑料矿泉水瓶的实验创新 思维发散训练 培养创新能力 第四小组创新展示 物质点燃方式的创新 学生在前面理解、提升的基础上再次体验创新历程 PPT课件 同伴互助 ①创新小组为什么要对铁丝、铝粉的点燃方式进行改进②他们如何想到要用低着火点物质引燃高着火点物质的 教师提升 创新是在知识积累后在使用时发现不足或受到启发而进行的 完善创新的一般方法 黑板板书 师生互动 总结出创新的一般方法：知识积累→发现不足→受到启发→进行创新→确定方案→不断改进→得到成果 总结出实验创新的一般方法 交互式白板 现场生成 呼应课程开头 学而时习之， 不亦说乎？ 学生体验到学习知识并通过实践、练习去创新是一件非常快乐的事情 PPT课件 结尾 布置创新作业 ①如何利用空矿泉水瓶制作启普发生器 ②实验室以过氧化氢为原料制氧气的实验你如何进行创新 课堂上体验了创新小组的创新历程，学习到了创新的方法，下课后去实践创新，为下节创新课做好活动准备！ PPT课件 注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表