初中语文八年级导学案.docVIP

七年级语文（下）导学案参考答案 9.土地的誓言 一、答案略 二、本题意在揣摩精彩语段，通过揣摩语言感知文章写作特色。　　第１小题提示学生注意这段话中密集的意象，如白桦林、红高粱、马群、黑土地等等。抓住这些特点，能充分体会到东北的地域特征。 第２小题，品味形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。细心品味这些形容词的修饰作用，并且强调语言引起的“联想”，着眼点在发挥学生的想像力，品味语言。　 第３小题是一道开放题，鼓励学生发挥质疑精神，对作家个性化的语言风格加以评论。答案应该是多样的，开放的，只要言之成理即可。三、这是一道语言积累题，意在引导学生反复朗读文章，通过积累、记忆，体会课文浓郁的抒情性。例句如下： １、对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。　　２、我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。　　３、在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 10.木兰诗 第1课时 一、⑴对着；门　⑵织布的梭子　⑶只　⑷思念　⑸文告　⑹表示多数，不是确数　⑺为此；买　⑻早晨　⑼战争　⑽过　⑾北方 二、⑵①买；　　　⑵①军机军事　　　　⑶①买　 　　　②集市　　　　②织布机　　　　　　②雇，租 三、不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。 四、⑴阿爷无大儿，木兰无长兄⑵但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。　 ⑶将军百战死，壮士十年归。⑷万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。　⑸万里赴戎机，关山度若飞。⑹朔气传金柝，寒光照铁衣。 第2课时 1、扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理帖 2、与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。 3、扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 4、归家的喜悦和故物的亲切。 5、不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 6、言之有理即可。要点：本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。 7、诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。 20.口技 1、 口技表演 宾客反应 抚尺一下 满坐寂然，无敢哗者 深夜惊醒 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝 醒而复睡 意少舒，稍稍正坐 火警、救火 无不变色离席……几欲先走 （正面描写） （侧面描写） 这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。 2、这是以动写静的手法。 “遥闻深巷中犬吠”营造出夜深人静的氛围，为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。 “微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由睡复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。 22.在沙漠的中心 自主学习： 4.奔向南极——南极——离南极燃料太少，人员体力消耗大，伤病多，成员因目标未完成斗志较低悲在失败?? 悲在为胜利者作证?? 悲在生命的毁灭,?? 悲在世人悼念在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神、和强烈的集体主义精神。 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。作为一位伟大的作家，茨威格关注的绝不是南极探险的成败，而是他们在这次悲壮之旅中所体现出来的精神，这种精神远远超越了探险本身。成为全人类的精神财富 4.一类是写环境恶劣，衬托登山队员的不怕艰险的精神；另一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又使读者有身临其