初中物理《沸腾》(苏教版).docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索” 教案设计 初中物理 《沸腾》 （苏教版） 一、教案背景： 1、学生：初二 2、学科：物理 3、课时：1 4、学生课前准备：自主预习学案 二、教学课题 《奇妙的物理现象》 三、教材分析：《汽化》是初中物理物态变化的重点内容之一．其内容与生活、生产实际联系十分 密切，体现了科学、技术、社会的密切关系．其特点是由学生体验蒸发现象，学生通过实验观察水的沸腾，记录数据，处理数据，团结协作经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力．由于在前一节中，学习了温度计的使用，而且沸腾现象是生活中最常见的现象，这种经历成为本课可以利用的课程资源，为学习本节内容奠定了良好基础． 教学内容：汽化的两种方式是蒸发和沸腾。沸腾是液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象，液体沸腾时要吸热，温度保持不变。液体沸腾时的温度叫沸点，不同液体沸点不同。蒸发是只在液体表面进行的汽化现象，蒸发有致冷作用。 教学目标： 知识目标：1、知道蒸发现象，体验蒸发过程要吸热． 2、知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景． 3、探究水沸腾的条件与特点． 能力目标：1、经历科学实验的基本过程，培养学生设计实验，通过实验分析概括物理规律． 2、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像． 情感态度与价值观目标： 1、通过学习，学生能体会到物理实验的魅力． 2、在观察水的沸腾实验过程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是的科学态度和敢于创新的心理品质． 教学重点：设计实验、观察蒸发和沸腾现象． 教学难点：归纳总结蒸发和沸腾的特点． 教学准备：温度计、铁架台、试管、石棉网、酒精灯、细线、火柴等． 四、教学方法：实验探究、讲授法、讨论法． 五、教学思路：通过复习引入沸腾的概念，在检验学生过的预习效果的同时，为本节课的实验准备理论基础；新课通过学生的观察实验，然后讨论得出本节的重难点，最后又学生总结本节课的内容知识点． 六：教学过程 【新课导入】：师：出示一杯水。 师：这是一杯水，如果我们把它放在窗台上，过段时间以后，里面的水是会增多还是减少？ 学：减少。 师：为什么会减少？水哪去了呢？ 学：蒸发。（若学生回答：汽化。则追问：它以什么方式汽化的呢？） 师：什么是蒸发？蒸发的定义是什么？ 学：只在液体表面进行的汽化现象。 师：从定义中我们知道，蒸发有一个特点，就是只在液体表面发生。那蒸发还有没有其他特点呢？ 学：进行缓慢；可以在任何温度下进行；需要吸热。 师：刚同学说了，蒸发进行的很缓慢，那我们有没有什么方法来加快蒸发呢？例如刚洗完的衣服，我们如何让它干的更快一点呢？ 学：提高温度；增大表面积；加快空气流动。 师：虽然，同学们想出了很多加快蒸发的方法，但想让一杯水通过蒸发的方式汽化掉，还是需要很长时间，那还有没有其他更快、更剧烈的汽化方式呢？ 学：沸腾。 师：那么什么是沸腾？沸腾的定义是什么？ 学：在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象。 师：那沸腾又有那些特点呢？下面我们讲通过实验来共同探究发现。 【新课教学】：师：在实验之前，请同学们仔细阅读课本上的实验说明，并完成以下三个工作： 小黑板展示（课前准备）： 1、明确实验目的：本实验要观察什么？记录什么？得出什么？ 2、制定实验计划：人员如何分工合作？实验分那几步？ 3、思考实验注意点：实验过程中，要注意什么？ 10分钟左右 师：第一个问题提问一组；第二个问题提问2~3组；第三个问题举手回答。 师：下面记着实验注意点，根据你组的实验步骤，完成你们的实验目的！ 10分钟左右 师：找两组同学到黑板上作图。（标出ABCDE） 师：下面请各组同学汇报一下你们组在实验过程中观察到的现象，首先请各组负责观察气泡的同学汇报一下。提问两组。 师：通过实验我们发现，水在沸腾前，气泡在上升的过程中由大变小，沸腾时，气泡在上升的过程中由小变大。 师：下面请负责观察声音的同学汇报一下。提问两组。 由实验我们知道，水在沸腾前，声音较大，沸腾时，声音较小。、 师：最后请负责观察温度的同学说一下水在沸腾前后的温度变化有什么特点？提问两组。 从实验记录的数据我们知道，水在沸腾前，温度一直在上升，而在沸腾时，温度却保持不变。 师：下面我们来研究图像，大家看，哪一段代表沸腾前？ 哪一段代表沸腾时？ 哪一段代停止加热以后？ 仔细观察图像，举手回答。 通过图像，我们很容易发现，沸腾前温度不断上升，沸腾时温度保持不变，停止加热以后温度不断降低。 师：我们再来仔细观察沸腾时这一段，看它有什么特点？ 学：温度不变。 师：这个不变的温度叫什么？ 学：沸点。 师：我们再回忆一下刚才的实验过程，沸腾时除了温度要达到沸点，还需要什么条件？ 学：继续加热。 师