小学语文(北师大版)三年级下册教学设计：第五单元读书.docVIP

第五单元 读书 1、单元概况 本单元编排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《珍贵的教科书》三篇主体课文和一篇自读可闻《书本里的蚂蚁》。这四篇文章丝毫不带一点说教，从不同角度选取不同内容、采用不同表达方式生动形象地告诉孩子们读书的意义和重要性。 “语文天地”中设计的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。 2、课时安排 精读课文 3篇6课时 语文天地 2课时 3、单元教学目标 知识、能力目标 （1）、认识生字30个，写字23个。 （2）、加强语言积累，培养学生语文综合能力。 情感、态度、价值观目标 （3）、了解课文内容，从而激发学生读书的兴趣，同时产生爱读书、读好书的思想感情。 4、单元教学重、难点 （1）、加强语言积累，培养学生语文综合能力。 （2）、了解课文内容，从而激发学生读书的兴趣，同时产生爱读书、读好书的思想感情。 《小小的书厨》 教学目标: 1、通过学习，使学生懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，能使人开阔眼界，能使人生活充实;体会作者对小书橱的喜爱之情。 2、引导学生通过朗读和交流了解诗的内容，并能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 3、有感情地朗读全诗，激发学生的想像力和创造力，联系自己读书的感受，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往。 教学重点、难点 有感情地朗读全诗，激发学生的想像力和创造力，联系自己读书的感受，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往。 教学准备：课件 教学过程: 一、谈话激趣，引出主题。 上一周，我们刚刚进行了假期读书交流会，大家都谈了自己喜欢的书，今天我们就进入读书这一主题单元的学习。(板题:读书》 爱读书的人都喜欢收藏书，家中也就少不了有个书橱。同学们，当你坐在自己的书橱旁读书时，有什么感受?书中的小朋友也有与你们同样的感受。这节课，我们就来学习《小小的书橱》(板书课题)齐读。指橱，怎么记这个字，你有什么好办法? 二、自主阅读，质疑解难。 1、课前，我布置大家预习了课文，在预习中，你们都做了什么？我建议，自己先读一遍，检查一下还有没有不认识的字。 2、抽小组分小节来读课文，大家只要注意他们是否读得正确、流利。(生读师板书尊、忧、邀、悟”) 3、在读课文时，你们注意过课文中的这些生字吗? (指黑板)像刚才学习橱字一样用学过的熟字来记住这些生字。与同桌一起想一想，看能解决几个 (汇报)。 4、课文中提到的人物你们听说过吗?能把你对他们的了解讲给大家听吗?看来，同学们读过的书还真不少，那除了书申所写的，你还结识了哪些朋友? 5、经常读书的人，都有许多好的方法，在我们同学中也有许多人爱读书，会读书，他们在读书时能发现不懂的词句，并且有的还想办法弄懂了。这一点，是我们把句子和文章读懂的非常重要的一点。下面，请同学们再来仔细地默读一遍课文。然后，仍然在读不懂的词语下面做记号。 6、汇报一－全班交流。你是采用什么方法理解这些词语的? 归纳理解词语的方法:最直接的是看上、下文理解;其次是通过联想和想象理解，或者合成字义理解;最后，考虑查字典。 7、在大家的努力下，己经读懂了书中词语的意思，正所谓，书读百遍，其义自现。如果同学们再读一读课文，不仅仅是这些词，而且整篇课文的意思也会了解的，再来放开声音， 流利地朗读课文，说说你从课文中知道了些什么?(汇报交流) 三、发挥想像，理解全文。 1、这一次，让我们和书中的这位小朋友一样，端起书，齐读一遍课文，在读中去发现值得你提出疑问的地方。 2、结合学生的质疑，指导朗读。 第1小节:作者为什么把小书橱比做广阔的世界，浩瀚的海洋?想像自己坐在自己喜欢的书前，津津有味地读书时的感觉;然后读一读这小节，通过你的表情，你的声音传达给大家。指名读。 第2~5小节:为什么是我最偷悦的时光?男女生对读，请同学们来欣赏。怎样让同学们体会到你愉快的心情，对，要读出自己的情感来。(指名汇报读)老师也想加入到你们的队伍中，·老师读每句话开头的部分，你们接着读，怎么样?(师导读，师生对读) 第6小节:无穷的宝藏!指的是什么?想像自己挖掘到宝藏时的心情，朗读最后一小节，齐读。 四、拓展延伸，深化思想。 1、学完这首诗歌后，你有什么感受? 2、关于读书的名言，你知道哪些，课后做收集登载在班级的板报上。 《山沟里的孩子》 教学目标 1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。 2、能正确、流利地朗读课文;能读出自己的情感来。 3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。 4、能深入理解课文内容。 5、背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 学习本课13个生字的读音，会写