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情态动词表示虚拟教学设计及反思 光明中学 姚静渝 教学内容 本课是高二年级下半学期的最后一篇课文，课文的语法部分是用情态动词“should have done” 和“shouldn’t have done” 表示对过去的虚拟。要求学生了解这一结构的形式：情态动词should + 动词的完成体；理解这一结构的意义：过去本该做而没有做的事情，或者过去本不该做但是做了的事情；掌握这一结构的语言功能：表达自己后悔遗憾之情，或是对他人的错误给予评论，并在相对真实的语境中有效的操练这两个语言功能。 学情分析 我班是年级中的平行班，学习成绩中等，学习态度比较认真踏实，但是性格比较内向沉闷，平时上课我一言堂比较多，学生怕出错而不敢发言，羞于提问。我希望这堂课上能调动大部分同学，让每位同学都有发言机会，有相对公平的学习机会。语法教学在平日看来比较枯燥，但是由于情态动词要动用说话人的情感，而且由于我是班主任，与本班学生朝夕相处两年，所以沿用“情感线路”，与学生进行情感交流，探讨如何看待“过去”，在纠结于一切都会过去还是一切都不会过去之后，学会珍惜现在，把握现在。 教学过程 I. Using the structures to express a feeling of regret 1. A story about Mr. Peterson 引入Mr. Peterson 的故事，让学生带着问题去听Mr. Peterson自述的故事，听完后回答What did he do and what didn’t he do? 学生借助图片和自己的记忆，用一般过去式回答Mr. Peterson过去所做的事。 When he was a little kid, he climbed trees instead of learning sinning. When he was in primary school, he shot at birds instead of reading books. When he was in high school, he learned to smoke. When he was working as a postman, he said no to a pretty girl. 然后问学生Mr. Peterson自己是怎么叙述的？请学生看PPT上展示的Mr. Peterson的原话，请学生朗读句子，注意观察红色的字，准备回答问题。 学生读完后，提问这些动作发生在什么时候，是否是对过去的推测，这些句子表达了怎样的情感。 学生通过自己观察，归纳出这些动作发生在过去，情态动词在这里的功能不是对过去的推测，而是表达一种后悔之情。 老师肯定学生的回答，在PPT上呈现 “to express a feeling of regret”。 【教学设计说明】 学生听一位老者回忆年轻时候的故事，通过听力理解发生在过去的事情。在试讲时我自己转述Mr. Peterson的话语，由于声音的限制，不能模仿男性的嗓音，所以请组内男教师重新录制了Mr. Peterson的独白。为了让学生捕捉发生在过去的动作，请老师重读了其中的行为动词，又为了让学生体会老人的后悔，请老师在其中加录了叹息的声音。 学生朗读句子，通过看和读认识“should have done” 和“shouldn’t have done”的形式，再通过自己的观察，和我的启发，归纳出情态动词在这里的功能是“表达后悔”。这里没有请学生把句子翻译成汉语，因为“表达后悔”相对简单，学生不需要借助翻译就能够理解其意义。 2. The teacher’s regrets Mr. Peterson的故事让我想起我也有不少遗憾，用刚学的句型描述我自己的遗憾，加深学生对所学句子的印象。 When I was a girl, I shouldn’t have given up learning to ride a bicycle, but I did. When I graduated from university I should have accepted the job to be a DJ in the radio station, but I didn’t. 【教学设计说明】 借助学生对老师的好奇心，激发学生继续学习的兴趣，也借此为接下去的情感交流做铺垫。这里不出现新的句型，所以PPT只出现图片，不出现句型，为了巩固学生的记忆。 3. Students’ regrets 讲完我的遗憾，请学生来交流自己有过的遗憾，什么是自己该做而没有做的，什么是自己不该做但做了的。在学生同桌准备前，讲明要求，要同时使用PPT上的肯定句和否定句。 I should have _________