数学实验课图形旋转教学设计.docVIP

数学实验教学:图形旋转教学设计 赵龙波 江苏连云港东海县驼峰中学 数学实验教学:图形旋转教学设计 江苏连云港东海驼峰中学 赵龙[教学内容] 苏科版八年级上册第74页到76页 [教学设想] 本课时设计的教学内容主要是研究图形旋转的概念及其性质，能够会画图形旋转后的图形。通过学生亲自动手实验、教师的多媒体演示实验，学生间的小组合作讨论交流突破重难点，培养学生的小组合作意识、观察类推能力、动手实验操作能力等。在教学过程中，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的主体。本节课共设计了六个教学环节，主要环节是探究图形旋转的概念、探究图形旋转的性质以及图形旋转的应用。 [教学目标] 1．通过生活中的简单具体实例认识旋转，理解图形旋转的相关概念。 2．通过探究理解旋转的性质，明确图形旋转前、后两个图形全等、对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质； 3．能够运用旋转的性质解决有关问题，完成有关旋转的作图，掌握作图技巧。 4．经历对生活中的旋转现象的观察、操作过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的相关问题。 [教学重点]图形旋转的概念和旋转的性质。 [教学难点]探究图形旋转的性质，画旋转图形。 [教学重难点突破的方法和依据] 根据学生的心理特征和认知规律，从生活实际情境出发，借助生活中的旋转现象的事例，感受旋转，并通过具体直观的旋转图形，引导学生透过旋转的表面现象，寻找旋转事例的共同特征，归纳总结理解旋转的本质，得出图形旋转的概念。 探究旋转图形的性质是学生学习的难点，学生在此之前已经学习过了轴对称和轴对称图形，已经具有了类比探究的能力，学生能够应用类比推导的方法探究图形旋转地性质；另外图形的全等相关知识，为学生从理论上探究和理解旋转的性质提供了知识基础。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件，收集好有关图形旋转的图案； 学生准备：全等三角形两个，全等多边形两个。 [教学过程设计] 一、情境创设 导入情境：（投影仪）动画投影出日常常见的电风扇、方向盘、钟表、风车的转动现象，导入新课-----图形的旋转（在黑板上板书）。 情境设计的意图：学生对贴近生活的现象比较感兴趣，通过演示生活中学生熟知的旋转现象，能够激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；投影动画演示生活中的旋转现象，充分展示了数学的美妙，可以使学生容易进入学习情境，激发学生的求知欲，为探究“图形的旋转的概念”奠定了基础。 二、探究图形旋转的概念 1． 教师提问：投影动画中，物体的转动有什么共同特征？ 教法处理：教师让学生在小组内、小组间互相讨论、交流，让学生多交流，多发表见解，力争在学生思维的碰撞的火花中，得出旋转的本质。 2．师生总结共同特征： ①绕着一个定点转动；②沿着某个方向转动；③转动一定的角度。 3．教学图形旋转的概念 图形旋转概念教法处理意图：学生通过讨论、交流得出图形旋转的概念，比教师直接给出概念，印象会更加深刻，理解会更透彻一点，结合上投影动画的演示实验，学生对概念进行说明，数形结合，将抽象的概念具体化，学生的学习效果会更佳。 图形旋转的概念：在平面内,将一个图形绕一个定点转动一定的角度,这样的图形运动称为图形的旋转,这个定点称为旋转中心,旋转的角度称为旋转角（教师在黑板上板书）。 4．图形旋转概念的强化理解 教师提问：如何确定一个点旋转后的位置？需要知道哪些要素？ 温馨提示：图形的旋转必需具备的三大条件 ①图形绕着一个定点旋转；旋转中心； ②旋转地方向；顺时针旋转、逆时针旋转； ③旋转一定的角度；旋转角。 5．图形旋转概念应用： ⑴下列现象中，属于旋转的有（ ） ①地下水逐年下降； ②传送带的移动； ③方向盘的转动 ；④钟摆的转动； ⑤荡秋千运动。 设计意图：本题与学生日常生活紧密相关，容易激发学生的学习热情，让学生先回忆事物的模型，然后根据旋转的概念判断图形旋转。 ⑵你能够列举出生活中的其它旋转地例子吗？ 设计意图：本题的要求进一步提高了，不仅要知道旋转地概念，而且要根据旋转的概念来寻找实际生活中的具体图形旋转事例，它不仅是概念的应用，更是思维的提高，更是加深了学生对数学来源于生活，又应用到生活中去的课改要求。 三、探究旋转图形的性质 1．例如：课本中第74页图3