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已學習過的修辭方法 雙關、譬喻、排比、誇飾、 引用、頂真、摹寫、設問、 映襯、類疊、象徵、呼告、 感嘆、轉品、借代 修辭方法4 對偶 層遞 轉化 倒反 回文 對偶—定義 語文中上下兩句 ( 或兩句以上 )， 字數相等，句法相稱， 有時還講究平仄相對的，稱為「對偶」。 依形式來分 (1)句中對 (2)單句對 (3)雙句對 (4)長對 (1)句中對 A.形單影隻。 B.紅男綠女。 C.曠日費時。 單句對 A.白日依山盡， 黃河入海流。 (王之渙 登鸛鵲樓) B.芳草鮮美， 落英繽紛。 (陶淵明 桃花源記) (3)雙句對 文化五千年，匯群流而歸大海； 圖史十萬冊，開寶藏以利後人。(于右任 題中央圖書館) 一元復始，應是自強開始； 萬象更新，正當全面革新。 (春聯) (4)長對 斷簡長編，蒐羅匪易；郭公夏五， 疑信相參：則徵文難。 老成凋謝，莫可諮詢；巷議街談， 事多不實，則考獻難。 (連橫 台灣通史序) 統整---對偶 P.42（單句對） 各人自掃門前雪 休管他人瓦上霜 P.44 遠親近鄰（句中對） 2篇文章 層遞—定義 凡要說的有兩個以上的事物，這些事物又有大小、輕重等比例，而且比例又有一定的順序，於是說話行文時，依序層層遞進的，稱為「層遞」。 例證1 大河源自於小溪，小溪源自於高山。 (藍蔭鼎 飲水思源) 此刻、此生，伴我真。 (鑽石廣告) 例證2 一個和尚挑水吃， 兩個和尚抬水吃， 三個和尚沒水吃。 (諺語) 統整課文---層遞 P.20 鐳的放射線能穿透…… ， 也使居禮夫婦…… ， 後人更將鐳應用在……。 轉化—定義 描述一件事情時，轉變其原來性質，化成另一本質截然不同的事物，而加以形容敘述的，稱為「轉化」。 轉化的方式 (1)人性化(擬人)— 將物擬人 (2)物性化(擬物)— 將人擬物 (3)形象化—將虛擬實 (1)人性化(擬人)—將物擬人 嫵媚的康河，也望不見蹤跡。 (徐志摩 我所知道的康橋) 舊的路衰老了、毀壞了。 (艾雯 路) 山川載不動太多悲哀， 歲月禁不起太久的等待。 (蔡幸娟 問情)????????? (2)物性化(擬物)—將人擬物 在枯寂的心靈中，插上一枝生命的花朵。 ( 殷穎/一朵小花 ) 我把夢撕了一頁，不懂明天該怎麼寫。 (阿杜/撕夜) (3)形象化—將虛擬實 他們總是披了一身淡淡的夜色便開始工作。 (張騰蛟/那默默的一群) 你的嘆息，應該被快樂絞殺，面 對著明天歌唱。(楊喚/短章) 轉化和譬喻的分別 相同：皆是由兩件不同的事物間， 來求取修辭的法則。 相異：譬喻是就兩件不同事物的相 似點著筆，是觀念內容的調 整；轉化是就兩件不同事物 的可變處著筆，是觀念型態 的改變。 課文統整---轉化1 朝向未知的遠方 飛翔 乘著夢的翅膀 承載著蒲公英的未來 代表著蒲公英的希望----（指蒲公英的瘦果） 課文統整---轉化2 P.35 我又驚又喜，簡直不敢相信幸運之神，會降臨在我的身上。（幸運之神—難得的機會） 課文統整---轉化2 P.25 「奈米」的夢想已經起飛。 （夢想起飛—奈米 以物擬物） P.25為那些罹患絕種的病患，打開一扇希望之窗。 （希望---窗） 倒反—定義 言辭表面的意思跟實際意思相反，這種修辭法就叫做「倒反」。 例證1 唉，我現在想想，那時真是太聰明了。 （朱自清/背影） 你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！（胡適/母親的教誨） 例證2 小健騎車的技術實在是太高明了，難怪會去撞電線桿。 你真的是天才！這麼簡單的題目也會寫錯！ 回文—定義 上下兩句，詞彙大多相同，而詞序恰恰好相反的辭格，稱為「回文」。 例證1 有村舍處有佳蔭，有佳蔭處有村舍。 (徐志摩/我所知道的康橋) 人人為我，我為人人。 喝酒不開車，開車不喝酒。 例證2 學而不思則罔， 思而不學則怠。 【論語】 你不讓我，我不讓你。【朱自清　春】 例證3 也 可 心 以 清 回文源於盤中詩 回文詩的由來大體可溯於晉代蘇伯玉妻所作之「盤中詩」。 相傳蘇伯玉出使在蜀，久不回家，其妻思念已極，寫此詩於圓盤中寄予他，取其盤旋回環之意，以表達纏綿婉轉的感情，據說蘇伯玉讀後即感悟回家。 盤中詩 詩如下圖，其讀法為：從中央周四角唸起：「山樹高，鳥鳴悲。泉水深，鯉魚肥。空倉雀，常苦飢，吏人婦，會夫稀。出門望，見白衣……」。 盤中詩.doc 一首對偶工整的詩 杜甫--