沙漠中的绿洲教学设计.docVIP

18．沙漠中的绿洲 一、教学背景分析： 教材分析：这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活坏境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文开头点明题目，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。接着通过耳闻、目睹，采用间接与直接描写相结合的方法，具体写阿联酋人民是怎样克服种种困难，在沙漠中种植花草树木并精心管理的。最后写有了绿洲和鲜花，沙漠中的人们才有良好的生存环境。 学情分析：:四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外, 他们已养成课前预习的习惯，具备一定的字词自学能力，会用比较法，组词法等区分识记生字，借助工具书和联系上下文解决部分生词；朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利、在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。这样的学情有利于课堂教学的有效进行。 二、教学目标: 1、学会8个生字（2个字只识不写），通过联系上下文等方法理解文中的词语。 2、读通读顺课文，理清脉络，学会概括课文的主要内容。 3、学习课文的第1、2自然段，感受绿洲城市的壮观、美丽。 教学重、难点： 读通读顺课文，感受绿洲城市的壮观、美丽。 三、教学过程： （一）、欣赏画面 激趣导入 今天，老师给大家带来一些风景图，一起来欣赏。 你看到了什么？可以用一个词，也可以是一句话表达自己的感受。 （二）、自主品题 读出感受 1.今天我们一起来学习一篇新课文（生读题）课题中哪个词引起你的关注？看到它，你的脑海中浮现出怎样的画面？ 2.同一个课题，大家能有不同的感受与想象，请读出自己的感受。 （三）、了解学况 指导读文 1.检查生字认读，指导生字书写。（填 劣） 2.指导读文。 指名按自然段读文，根据学生具体情况进行引导。 预设（1）：读第一节。 （师出示阿联酋地图）阿联酋是一个国家，它的全名叫阿拉伯联合酋长国，“阿拉伯”一词的意思就是沙漠。“阿拉伯联合酋长国”简称 “阿联酋”。它是一个沙漠国家。 ——还有谁能把这一节读正确。（指导读好破折号这个标点的停顿。） 预设（2）读第二节。 （师简介迪拜）它是阿联酋的第二大城市，相当于中国的上海。 预设（3）读第三节。 重点指导①“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”用划节奏的方法，指导读好长句子的语意停顿。②句：“由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”用图示直观显示灌溉过程后，指导学生读好长句子。 …… …… （四）、品味“沙漠”“绿洲” 过渡：再读课题，阿联酋的沙漠与绿洲和你想象的一样吗？默读课文，用不同的标号标出文中描写沙漠和绿洲的句子。 片段一：交流描写阿联酋沙漠的句子： 出示“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！” ①质疑：这部分内容，有什么不理解的吗？（预设:白茫茫 盐碱 不毛之地 ）出示盐碱图片：你看到了什么？ 师介绍：这就是盐碱土，因为阿联酋紧靠阿拉伯海，所以这里的沙漠是盐碱沙漠，盐碱土含有很高的盐分，又因缺少一些成分，遇水土地就变硬，植物很难生长。 ②理解了这个词，“白茫茫 盐碱 不毛之地”也就迎刃而解了。再来读读这段话，你能读出什么？从哪读到的？ 交流： 抓住“盐碱”“硬硬的壳”“不毛之地”等词语感受阿联酋沙漠环境的恶劣。 ③指导感情朗读。 片段二：交流描写绿洲的句子 过渡:然而，在这恶劣的沙漠环境中却奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，绿洲是什么样的呢？ 出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。” ①你体会到什么？从哪体会到的？（景色美丽，这里的人民爱护环境.） ②课件出示迪拜风光，教师随画面叙述：碧水如镜、蓝天白云、树木葱茏、气势雄伟的迪拜塔等。 ③ 语言训练：这里（ ）是美的，（ ）也是美的，简直就是（ ）。 ④带着喜爱，向往之情一齐再读这段话。 片段三：出示沙漠与绿洲图片对比，这美如仙境的绿洲竟出现在这白茫茫的盐碱沙漠中，多么神奇！此时此刻，你最想知道什么？（激疑：阿联酋人们是怎么建造出绿洲的呢？） （五）、巧抓重点 练习概括 1、阿联酋人们是怎样在沙漠中建造出绿洲的呢？默读课文，看哪几小节重点介绍了？ 交流：第三小