立体图形展开图教学案例.docVIP

立体图形的表面展开图 教学目标： 1、了解三棱锥（柱）、四棱锥（柱）等一些简单多面体的平面展开图； 2、会识别多面体的平面展开图； 3、进一步让学生建立立体图形的空间观念； 4、培养学生的动手实践能力、观察和归纳能力； 教学重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系，多面体是由平面图形围成的立体图形，一个立体图形按不同方式展开可得到不同的平面展开图。 教学难点：正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形； 某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形。 教具准备:正方体,12个等边三角形,小剪刀,透明胶,硬纸片等。 教学过程： 引入新课 创设情景引出课题： 呈现实物，如果要把它的侧面包装起来，我们只要知道它的侧面就可以了，如圆柱的侧面展开是一个长方体，一个圆锥的侧面展开是一个扇形，但是，在我们的现实生活中，往往仅知道侧面是不够的，如：要包装一个长方体，我们就需要根据它的表面展开图来裁纸，这节课我们主要来讨论一些简单多面体的表面展开图。 （多媒体展示） 二、活动探求： （一）表面展开图得出多面体的唯一性： 1、动手实验一： 教师：你能想象出下列各图可以折叠成什么多面体？动手做做看。 提问：通过实践，说说以上平面图形叠成什么多面体？ 2、动手实验二，试一试：下列各图可能折叠成哪些多面体呢？ 象这些图形，由多面体展开而成的平面图形，叫做多面体的平面展开图。 （二） 多面体的表面展开图的多样性：（不唯一） 动手实验三： 教师：拿出事先准备好的若干个小正方体，沿着不同的棱把它剪开，能展开成一个平面为止，但各个面仍要连一起。 学生以小组为单位，团结协作，把剪开的各种不一样的平面图形展增在黑板上。 教师把展示在黑板上的图形经过归类、整理。然后让学生观察、发现、总结。 得出：一个正方体有多种平面展开图。 一个正方体有多种平面展开图，那么到底哪些能折叠成立体图形呢？ 归纳如下： 1、第一类，中间四连方，两侧各一个，共六种。（一四一型） 2、第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。（一三二型） 3、第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种。（平分型） 4、第四类，两排各三个，只有一种。 （三）强化训练： 下列图形中，哪些是正方体的表面展开图？ （四）知识拓展 有一只虫子在正方体的一个顶点A，要爬到距它最远的另一个顶点B去，哪条路径最短？ 三、知识巩固： 课后练习 四、课堂小结，布置作业。 五、课后反思 本节课的教学活动充分发挥了学生的主体作用，让学生全员实际操作，收集、分析数据，揭示规律，并利用规律进行判断，给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。通过动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，进行有效的学习。 ● A B ● B A A A B B