第三单元导学案.docVIP

课题：第三单元 一、单元说明 ??本单元是以人与自然环境为主题，全部都是科学文艺作品。以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患与思考。生态问题是一个全球问题。通过学习这些文章，要引导学生放眼世界、着眼未来，关注人类，关注自然。思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示。 二、教学目标（一）、知识与能力： 1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。 2、学会阅读科学作品。在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。 3、注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。 4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。 （二）、过程和方法： ??倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。 （三）、情感、态度和价值观： 体会人们对生存环境的忧患意识，引导学生关注自然、保护自然，树立环保意识；培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。 三、教学重点难点 1、理解课文内容，探究学习。 2、引导学生关注人与自然的关系，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。 3、了解科学文艺作作品的特点。 四、教学设想（教学措施） 1、本单元内容都是围绕着环境、自然、人类这类热门话题展开的，所以可以引导学生查找相关资料，联系实际，通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况，加深对文章的理解，增强自身体验。 2、灵活地运用教学策略。总的来讲，可多采用合作探究的方式进行教学，可以充分发挥学生的主动性和创造性。 3、在教学中既要注重对学生语文基本能力的培养，也要关注对他们的科学理性精神和人文关怀精神的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。 4、教师应引导学生对五篇课文进行比较阅读，领略科学文艺作品体裁的多样性。本单元有散文、报告文学、科幻小说，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。 5、教师要充分做好综合性学习的准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起来。 五、课时安排 ? 12．罗布泊，消逝的仙湖 吴 刚 教学目的 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1．学习对比和引用数据的方法。 2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学过程 自主预习 1．给下列加点字注音。 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞喽( ) 裸索( ) 戈壁滩( )无垠( ) 边缘( ) 2．解释下列词语。 萧瑟： 和煦： 干涸： 裸露： 戈壁： 沧海桑田： 无限： 边缘： 3、导语 探究质疑 快速阅读全文，思考以下问题。 1罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。 2现在的罗布泊是什么样子？这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。 3本文体现了作者怎样的思想感情？ 合作探究 ： 1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（至少2例） 2、设问：本文主要运用了哪些方法使文章让人读后感到真实可信？ 3、如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 13．旅鼠之谜 位梦华 教学目的 1．培养学生研究能力。 2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3．理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点 1．旅鼠的特点。 2．培养学生研究能力。 3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时数 一课时。 教学过程 自主预习2 1．给下列加点字注音。 媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 啮( )齿 滑稽( ) 徘徊( ) 逃窜( ) 2．解释下列词语。 前赴后继： 媲美： 逃衅：