汽化教学设计.docVIP

“汽化”教学设计 　　杯、温度计、火柴、酒精灯、铁架台、石棉网、热水、手表、、酒精、玻璃板、酒精棉球1．知道汽化物理现象及汽化的两种方式　　2．了解沸腾现象，知道什么是沸点　　3．认识蒸发现象，理解蒸发的观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象通过探究活动，了解液体沸腾时的温度特点通过活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，。　　一、引入课题 　　实验：在中，滴入几滴酒精，排尽空气后封口，并将其放热水中，观察的变化。 　　师：酒精到哪里去了？ 　　生：液态酒精变成气态酒精。 　　实验：从热水中取出，观察的变化。 　　生：袋中的气态酒精又变成了液态酒精。 　　教师总结：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化；物质从气态变成液态的过程叫做液化。这节课我们首先研究汽化现象。 　　二、新课教学 　　（一）探究水的沸腾 　　1．提出问题 　　师：水沸腾的现象大家都见过，但是否观察过水沸腾的全过程？有哪些问题需要研究的可以大胆提出来。 　　生：水沸腾有什么特征？水沸腾需要什么条件？水沸腾　　2．猜想　　（1）水沸腾时有大量气泡产生　　（）水沸腾过程中继续加热　　（）水沸腾过程中，。　　3．设计实验 （2） 记录加热时间。 （3） 记录水的温度。 　　4．学生分组实验。 　　教师指导学生重点观察。 　　（1）点燃酒精灯后，温度计的示数变化。 　　（2）当温度升高时，水中是否出现气泡？这些气泡是怎样变化的？ 　　（3）水沸腾过程中继续对它加热，温度计的示数是否变化？ 　　（4）沸腾的水停止加热，水还会继续沸腾吗？ 　　5．分析与论证　　（）蒸发 师：那么请同学们再想一想，生活中有哪些做法是为了加快蒸发？ 　　探究蒸发。 　　（1）提出问题 　　　　（2）猜想 　　　师：要使洗过的衣服干得快可采取哪些措施？ 　　生：衣服应展开并放在通风有阳光的地方，干得快。 　　师：思考一下，蒸发哪些？ 　　生：可能是温度、空气流动快慢…… 　　（3）实验探　　器材：、酒精灯、水、酒精、滴管、、酒精棉球。 　　学生应用的器材设计实验并进行分组实验。 　　［实验1］取两块相同的，给其中一块微微加热，用滴管在冷、热上分别滴一滴酒精，稍等片刻发现加热过的上的酒精先干。 　　结论：液体的温度越高，蒸发越快。 　　［实验2］取两块相同的，用滴管在上分别滴一滴酒精，将一块上的酒精摊开，稍等片刻，表面积大的酒精先干。 　　结论：液体表面积越大，蒸发越快。 　　［实验3］取两块相同的，用酒精棉球在上涂上两个大小相等的印记，用给涂印记扇风，扇一会儿发现涂印记反而先干。 　　结论：液空气流动越快，蒸发越快。 　　学生通过实验总结得出： 1、提高液体的温度，2、增大液体的表面积，3、增大液体表面空气流速 （三）小结 蒸发和沸腾的异同点 1、不同点 ? 蒸发 沸腾 发生部位 液体表面 ?液体表面和内部同时 发生条件 任何温度下 ?一定温度下（沸点） 程度 缓慢 ?剧烈 2、相同点：都是汽化现象，都要吸热