数学大师启示录_伽罗瓦（素材）.docVIP

伽罗瓦的概念……后来在整个数学发展上产生了愈来愈大的深刻的影响。 ——海尔曼·外尔 湖畔枪声 初夏的黎明，野外的空气带着凉意，显得特别清新。随着东方 歌唱，一会儿成了叽叽喳喳的喧闹。树林的寂静打破了；林子也慢 慢现出它的绿色。湖面上升起一阵薄雾，烘托着远处袅袅炊烟。捉 摸不定的玫瑰色的朝霞，难以察觉的慢悠悠的晨风，孕育着更热烈 更紧张的生命乐曲。 砰!从巴黎郊区格拉塞尔湖畔传来一声枪响，惊起了一群飞鸟。 他是谁?他就是我们故事的主人公，数学家们誉为群论的“真 家埃瓦里斯特·伽罗瓦。 这位19世纪30年代初巴黎有名的共和主义分子，在一次可悲 从莱茵堡到路易皇家学校 1811年10月26日，伽罗瓦诞生在距巴黎18公里的莱茵堡。人 肃并且重感情的孩子。父母双方家族都没有数学才能的记录，共和 主义影响倒是有过。父亲尼可拉·卡贝里·伽罗瓦，是位向往18世 60多名寄 1815年3月到6月拿破仑卷土重来的“百日”中，他 长职务以应付复辟的波旁王朝，继续支持老百姓反对天主教僧侣代 表的封建势力。 ’ 12岁以前小伽罗瓦没有上学。妈妈玛丽·阿德莱达德芒特就 育。 她把这种古典教育结合英勇的男性斯多葛精神来教育小伽罗 瓦。她不守旧，爱自由。在某些人眼里，她显得任性，固执，甚至 有点古怪。 1823年10月，12岁的伽罗瓦考入巴黎路易皇家学校，插班读 子还好。刚进校的时候他有点怯生。没想到后来连续三年被评为优 等生，希腊语作文大赛中他还获得好评。但是伽罗瓦对这些奖励的 兴趣愈来愈淡薄。他渐渐看出来，学校领导骨子里要把学生培养成 波旁王朝的顺民。对不大听话的同学，你看他们惩罚多凶狠：校长 拉波利一次就开除了40名学生。这些孩子不过是没有遵照他的指示 小的心灵感到难以承受的压抑。从前，“专制”对他纯粹是个抽象 的字眼；现在他看到，这是一种可憎的现实。他不再信服宣扬温顺 和谦恭的说教。冗长的修辞学练习使他厌烦，拉丁语和希腊语他觉 得是沉重的负担。他的学习成绩明显下降。操行评语由“很有礼 貌，十分天真，有许多优点”，“才干杰出”，“举止不凡”，变为 “脾气古怪”，“为人乖僻”，“过分饶舌”。拉波利看了小伽罗瓦的 材料，认为他的判断力不成熟，要他重修二年级。 得悉校长的决定，伽罗瓦的恼火可想而知。不过“塞翁失马， 1827年初，伽罗瓦利用重修二年级的机会，到初等数 小伽罗瓦在数学学习中找到了温暖和补偿。 在代数课上，伽罗瓦学到二次方程求根公式，非常兴奋，因为 标准的初等几何教程以后人更易接受的形式重现了欧几里得《原 本》，从1794年到1881年共发行了15版。它向伽罗瓦晶莹剔透地 连好几天都沉浸在这本书的阅读和思考中。到底是大师的著作，不 同凡响。法兰西的“三L”，祖国的骄傲啊! 几何学习进一步培养了伽罗瓦归纳、抽象的能力和联想、类比 他很快领悟了意大利人的诀窍而提高了自信心。他明白这些解法有 些代数变换的技巧，但是并没有高不可攀之处。他对人们为了这些 公式竞花了上千年的时间感到费解。他决定试着去寻求前人还没有 找到的五次方程求根公式。 一连几天，伽罗瓦紧张地思索，认真地演算。他终于得出了结 !但是，经过短 兹的好友奇尔恩豪斯一样，自以为找到了五次方程一般解法，实际 上在推理中发生了差误。更相似的是阿贝尔，他在做学生时一度也 认为求得了五次方程的一般解，其实也是搞错了。 伽罗瓦现在看清楚，这个问题确实很难。但是他没有泄气，决 容对他的研究也没有多大帮助。伽罗瓦决定直接向大师们请教，着 迷地读起欧拉，拉格朗日、高斯等人的代数和分析的著作。其他的 一切他都不在意了。一位教师形容伽罗瓦说：“他被数学的鬼魅迷 住了心窍。”他进入了真正的数学研究境界。 拉格朗日的方程论著作，使伽罗瓦受到很大启发。首先，拉格 相关联。进一步，拉格朗日说明，低次方程的解法对五次以上方程 无效。从而他预言“用根式解高于四次的方程是不可解决的问题之一。” 啊!原来五次以上方程也许不可能用根式解，那就是 通过对方程的系数施行加减乘除及开方这些代数运算求出根来。再 一查，高斯在1801年也曾经声言，这个问题也许是不可解的。伽罗 “虽然关于求解的不可能性什么也没有证明”的同时作出不可能性 预言的，这表明他的郑重和实事求是的态度。伽罗瓦看到，他的使 命将不再是寻求高次方程的一般解法，而是证明五次以上方程一般 代数求解的不可能性。怎样着手证明?拉格朗日说，置换理论是 它们一般不能用根式解?这个问题显然新奇而又艰难。但是，伽罗 研这个被拉格朗日称为“向人类智慧的挑战”的代数方程根式解的 问题。