_自然地理环境的差异性_教学过程设计.pdfVIP

高中地理 2012 年 第 10 期 “自然地理环境的差异性” 教学过程设计 浙江省上虞市春晖中学（312353）　张文军 导入新课：同学们，大家有没有学习过“二十四 师：自然地理环境由大气、水、岩石、土壤、生 节气歌”？ 物等要素组成，它们彼此之间互相联系、互相制约、互 师：展示“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 相渗透，形成了上节课所学的“地理环境的整体性”。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。” 今天，我们来学习各自然要素在区域分布上的差异，它 师：昨天（11月8日）是什么节气？ 们形成了今天我们所要学习的“地理环境的差异性”。 生：立冬！ 植被或土壤是自然地理环境的“镜子”，而植被又是自 创设学习情境，布置学习任务。 然带划分的主要标志，让我们通过“世界主要自然带分 师：下面请同学们观看关于立冬节气介绍的录像 布图”进行下一步的学习。 片段，请仔细观察录像内容，并找出几句关键的话，本 教师展示“世界主要自然带分布图”，指导学生 节课上课有用。 读图，使学生对各自然带名称有些大致的了解。 教师播放录像，学生认真倾听。 创设对比情境：教师展示“极地景观图”和“热 生甲：立冬表示冬季的开始。 带雨林景观图”，然后放在一起加以对比（图3），引 生乙：我国幅员辽阔，各地并不在同一日期进入 导学生思考两个地区景观有什么差异？为什么会产生这 冬季。 种差异？接着，教师继续对比展示“温带荒漠景观图” 生丙：立冬日北方有吃饺子的习俗。 和“温带草原景观图”（图4），引出同一问题。展示 …… 图片“乞力马扎罗山景观图”，对比山麓和山顶的景观 教师展示2009年全国入冬日期分布图（图1）及立差异及思考原因。学生进行一小段时间的自主思考，逐 冬日全国各地季节分布图（图2），提问学生，并指导 步形成纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律和垂直 如何读图，从而引出自然地理环境的差异性。 分异规律等基本概念。 哈尔滨10月5日 10月20日 乌鲁木齐10月24日 长春10月17日 10月9日 10月9日 呼和浩特10月12日 沈阳10月17日 北京10月31日 10月4日 10月14日 兰州10月19日 10月28日 石家庄10月31日 天津10月31日 10月16日 11月4日 11月4日 太原10月31日 银川10月31日 11月15日10月21日 西宁10月3日