例析模型方法在比较气体反应平衡状态中的应用_田益民.pdfVIP

·解题策略· 测量评价 例析模型方法在比较气体反应平衡状态中的应用 田益民 1, 2 ，曹 军 1 (1.姜堰中学，江苏姜堰 225500；2.南京师范大学化学与材料科学学院，江苏南京 210097) 摘要：建构模型是化学学习的重要方法，基于平衡体系反应条件、气体物质的量等因素建构密闭容器模型，对气体反应平衡状态 进行比较研究，归纳五个基础模型，类比基础模型解决具体问题，力图避免模型混淆和解题随意，降低思维难度的同时培养学生分析 推理及解决问题的能力。 关键词：平衡状态比较；同一性和差异性；类比；基础模型 文章编号：1005–6629(2013)3–0071–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 化学平衡状态的比较作为高考试题中的热点及难 是可自由平行滑动的活塞，下同。 [1] 点，极易造成考生学业水平两极分化 ，中学化学类核 对比平衡结果的异同可知，等效平衡强调的是同 心期刊刊登了许多相关试题研究，但大多为等效平衡 一组分体积分数（物质的量分数）对应相等，同一组分 的归纳总结或建模思想的策略研究，研究内容往往侧 物质的量正比于起始物质的量，同一组分物质的量浓 重解决某一类问题，较少从控制研究体系差异性的角 度在模型Ⅰ正比于起始物质的量，而在模型Ⅱ因为体积 [2] 度系统梳理典型的基础模型，而这些基础模型正是解 成比例变化而对应相等 。 决一些综合试题的关键。教学实践表明，学生进行平 2 同一反应条件气体反应物成比例充入建立的不 衡状态的比较时，模型建构比较零散，问题分析模糊不 等效平衡对比 清，模型建构的典型性和问题解决的严谨性亟待加强。 m n n 若将模型Ⅰ中研究体系改为 A(g)+ B(g) C(g) 笔者在同行研究的基础上，关注平衡体系的体积、压 m n p （+ ≠ ），左、右容器建立平衡时不等效，常采用假 [3] 强、气体充入量等因素的同一性和差异性，控制上述因 想中间体模型 解决如下。 素的差异性，系统归纳了基础模型Ⅰ~Ⅴ，通过变式训 K 1 mol A 1.2 mol A V L V L 练、高考真题以及模型Ⅵ、Ⅶ佐证基础模型的适用性。 2 mol B 2.4 mol B 1 同一反应条件气体反应物成比例充入建立的