从交易走向愿景,让课程领导充满魅力.pdfVIP

2007年第9 期 跳 ,V}g 有 论~A No .9,20 07 ( 总第135期 》 TH E M O DE R N E D U CAT ION JO U R N A L Ge eral,N o . 135 从交易走 向愿景 ，让课程领导充满魅力 赵永勤 摘【 要I 交易型课程领导的基调是 自私人性观主导的交易，利益激发教师的外在动 机; 转型课程领导主张人人智慧平等，每个人都是 自我导引，合作共同体中的课程参与者 平等地共 同构建愿景。愿景的感召力量使组织众人一体 ，使课程领导充满魅力。 关〔键词I 交易; 人性观; 愿景; 领导; 课程领导 作【者简介] 赵永勤，西华师范大学( 四川南充，637002) 课程乃教育的心脏 ，其质量和效果关系到教 社会层面或心理层面，例如，货物与金钱的交易， 育乃至人类社会的发展前景。众多课程质量的影响 候选人与公众之间的选票交易，对他人友好以换取 因素中，课程领导不容忽视。缺乏课程管理模式变 倾诉 自己苦衷的交易”。川 革，课程改革无论是多么轰轰烈烈，其成效仍是肤 交易型领导模式中，交易乃核心词汇，体现 浅。比如，新课程改革之初， 在“热闹的改革现象 着这一模式之下领导者和被领导者之间价值互换关 下面 ，僵硬的管理体制顽强地按照 自己的轨道运 系。下属用 自我表现或遵从换取领导者的支持，在 行，致使新课程带来的新理念 、新方法在很大程度 组织中的权威和权力等。领导者以报酬和奖励来激 上逐渐被老的学校运行方式所同化，新课改对学校 励下属，提高下属工作士气和成绩，报酬和奖励可 造成的冲击最后仅仅体现为新教材的使用。”川为 是具体物质，也可能是情绪的、政治的，但无论如 此，课程管理模式亚需改革，如此，旧有不合理学 何都是领导者唤起成员外在需求和动机的筹码，确 校文化必会受到冲击 ，从而产生促使课程变革发挥 保任务得以完成的保证。 成效的文化气氛。 伯恩斯认为舆论型、立法型、行政型等领袖 传统课程领导模式之下 ，交易型文化广为盛 都可归为交易型领袖范畴。交易型领袖在上台之 行，物质、情绪等的交易只能暂时调动下属的外在 前，为获取群众支持，会投其所好满足他们的部分 动机和需求，难 以持久保证组织的生动活力。转型 需求，这样 ，利益的获得就会使群众 自然地追随领 课程领导强调组织的共同愿景 ( visio ) ，犹如蜜 袖。比如在舆论型领导中， 领“袖同追随者交谈 ， 源之于蜂群，更能持久引导教师，让课程领导充满 多少是想引起对方的反应; 追随者的反应多少是想 魅力。 引起领袖采取进一步的主动; 领袖迎合和推测追随 一、交易型课程领导: 自利人性观下的交易 者的动机; 追随者做出响应; 领袖进一步激发追随 活动 者的期望，双方趋于交易，于是交换过程得以继续 1978年美国著名哲学社会科学家伯恩斯((James 进行。交易开始时，可能采用姿态、微笑、赞扬、 M.$ur s)首 次 提 出交 易 型 领 导 ((tra sactio al 许诺、民意测验、写信等形式弓以后就采用比较实 leadership)概念，他指出， “当一个人主动与其他 在的形式，诸如在选举运动中追随者投领袖的票， 人发生接触以换取有价值的东西时，便产生了交易 领袖在议会里投