大学生心理健康教育课程教学需求的调查与思考.pdfVIP

思想政治教育研究 刘海燕 宁淑芬 （中国地质大学思想政治教育学院，北京 100083 ） [摘 要] 通过对大学生心理健康教育课程教学需求的调查，笔者认为心理健康教育课程应该是 一门集知识、体验和活动为一体的综合性课程。课程的教学目的是调节心态，优化大学生的心理 品质；教学模式包括实践或活动锻炼模式、审美或音乐熏陶模式，教学方法是情境模拟、案例分 析、氛围创设等多种方法的综合使用。目前大学生最需要的教学内容是情绪管理、人际关系、自 我认识、压力应对。大学生心理健康教育课程应作为一门必修的公共基础课程来开设。 [关键词] 大学生；心理健康教育课程；教学需求；思考 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2528 （2010 ）09-0098-04 为了提高大学生心理健康水平和心理素质，培养德 解大学生对心理健康教育课程设置一些问题的看法和需 智体美心全面、和谐发展的社会主义事业建设者，面对 求，笔者对在北京、天津、山西、山东、武汉等 5 省市 大学生日益增多的心理问题和大学生心理素质亟待提高 的 14 所高校从大一到大三的 2651 名大学生中进行了调 的严峻现实，教育工作者对大学生心理健康教育的途径 查，问卷调查的内容包括：心理健康教育课程的属性与 和方法进行了多年的探索。课程教学因其系统性强、覆 定位（包括开设心理健康教育课程的必要性、提高心理 盖面广、具有正面引导等优势，目前被普遍认为是提高 健康水平不同途径的有效性、课程性质、课程目的和作 大学生心理健康水平的有效途径之一。[1]有些高校包括 用等）、心理健康教育课程的教学内容、教学模式和教学 部分高职院校已经开设了心理健康教育公共选修课或必 方法、教学效果评估等4 个方面共 19 个题目。调查对象 修课或专题讲座。但是关于大学生心理健康教育课程设 的基本构成是：大一学生 1 045 人，大二学生 718 人， 置的一些基本问题如心理健康教育课程定位、心理健康 大三学生 724 人；理科生 1 528 人，文科生 959 人；男 教育课程的性质、教学内容、教学模式、教学效果评价、 生 1 172 人，女生 1 315 人。一共发放问卷 2 651 份， 课程管理等方面还存在着很多需要明确的问题。 回收有效问卷2 487 份，有效回收率为 93.81%。 学生是课程教学的主体，课程教学的目的是为了更 根据调查的结果，笔者对大学生心理健康教育课程 好地促进学生的发展和成长，不论是教育还是教学都应 教学的一些基本问题进行了探索和思考。 该贯彻“以学生为本”、一切从学生出发、一切为了学生、 一、大学生心理健康教育课程的属性与定位 从学生中来、到学生中去的原则。遗憾的是以往在课程 设置方面对学生的需求了解不够。 关于心理健康教育课程化问题一直是理论界和实 为了更好地推进大学生心理健康教育课程建设，了 际工作者争论的焦点，有的主张将心理健康教育课程化 * 本文系教育部哲学社会科学研究重大课题“大学生心理健康教育课程教学基本要求”（高校思政、党建、稳定、网络） 委托项目（项目批准号：08SZ2011 ）的阶段性成果。 98 2010 年第 9 期（总第 141 期） 思想政治教育研究 和学科化，即将其作为一门心理健康教育课程纳入到学 2.大学生心理健康教育课程的性质 校的教学