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幼儿社会教育的方法探析 摘 要:幼儿社会教育是一种以促进幼儿社会发展为主要目的的教育,促进幼儿的社会性发展并帮助幼儿不断适应社会的发展。目前幼儿教育的基本方法有六种:角色扮演、情景陶冶、行为训练、移情训练、价值澄清、积极强化。 关键词:角色扮演 情景陶冶 行为训练 移情训练 价值澄清 积极强化 1 幼儿社会教育的内涵 幼儿社会教育是一个以教师为主体的教育。教师通过在教育过程中不断地施加影响以促进幼儿发展,帮助幼儿不断适应社会的发展。以促进幼儿社会发展为主要目的的教育,不断地促进幼儿的社会性发展,并且将幼儿社会教育界定为是以幼儿的社会性发展为主要目的,以激发幼儿的社会情感,促进幼儿社会发展,引导幼儿发展社会行为的一种教育方式。 2 幼儿社会教育的基本方法 2.1 角色扮演 所谓角色扮演是指在创造某些现实社会的真实情境,安排幼儿扮演某些社会角色,并且帮助幼儿表现出与社会角色相一致的社会行为,通过在这一社会角色的扮演过程中,体会该社会角色与其他社会角色之间的关系,感受作为该社会角色的情感、认知与社会经验,以此来把握自己所扮演的社会角色应该遵循的道德要求与社会行为规范。 事例:“学校”游戏。 今天,两个幼儿在玩“学校”的游戏。他们其中一个扮演老师,另一个幼儿就扮演学生的角色。只见“老师”双手捧着书本慢慢走进教室,喊“起立”正式上课,认真打开课本,讲解课堂纪律,叫“同学”回答问题。扮演“同学”的坐姿端正,把课本整齐放在桌面,积极回答问题。这游戏的进行需要幼儿对自己平常生活中的细心观察,能够丰富他们的社会经验。 2.2 情境陶冶 所谓情境陶冶是在一个美好的自然环境下,良好的社会情境下,教育者有意识有目的的创设教学情境,帮助幼儿发展社会行为的一种教育方式。一般来说创设良好的社会情境就显得十分必要。情境陶冶法不仅有利于幼儿很好地学习基本知识与社会技能,不断提高幼儿的社会行为能力与认知能力,而且有利于幼儿在愉快不厌倦的情况下学习。情境陶冶法深化与拓展了原有教学方法的效果,能加强幼儿合作精神与自主意识的提高,能促进幼儿人格的培养以及个性的发展。 事例:我爱我的爸爸妈妈。 在各位幼儿家长的支持与积极参与下,我们班开展了“我爱我的爸爸妈妈”活动。我们来到一片宽广的草地,在绿油油的草丛中有着各种各样的鲜艳的花朵,天空万里无云,清风吹在脸上使人精神气爽。在早地上各位家长与幼儿进行各种互动活动比如唱赞美爸爸妈妈的歌或者与爸爸妈妈一起跳舞。通过这个活动,能够在一种情境中无意中培养了幼儿对爸爸妈妈的热爱。 2.3 行为练习 所谓行为练习是指老师通过真实的生活情境与生活事件来促进幼儿社会基本技能与社会行为的发展。促进幼儿社会情感的激发以及相关社会知识的增长。众所周知幼儿期是行为习惯形成的重要阶段,通常这个时期所形成的行为习惯将会伴随人的一生。行为练习法利用了现实生活的生活活动与生活事件,充分利用一切机会让幼儿进行练习实践,从而形成与巩固幼儿的基本社会行为。行为练习法通过反复的练习形成一种自觉行为。 事例:课代表。 为了加强幼儿社会责任感的培养,我们中班一班早早的开始了课代表工作。首先我向幼儿们认真讲解了作为一名合格的课代表应该具有哪些要求,并且以提问的方式加强认识。随后幼儿们积极参加,熟练课代表的各项任务要求,并认真登记各课程作业情况。通过这个活动能大大加强幼儿的社会责任感。 2.4 移情训练 通常在幼儿社会教育中移情训练是一种较特殊的教育方式,所谓移情训练就是利用日常的情景、故事等多种方式,能够使幼儿体验别人的丰富的情感与情绪,这样的作用就是能够使幼儿以后对别人的情绪与情感形成一种习惯的分享。根据最近的一份研究表明,幼儿的情绪最显著的特点就是容易受到别人情绪的感染,这种特点将伴随其发展过程。对一个幼儿的早期社会性行为而言移情训练是极其重要的。 事例:学做老人。 为了帮助幼儿培养良好的尊敬老人关心与帮助老人,我们开展了比较特别的游戏。我让幼儿坐在轮椅上,塞住耳朵,当一回“老人”,亲生体验腿脚不灵活,行走不方便,耳朵不好使,最后让扮演“老人”的幼儿说说老人在生活中的一些困难与不便之处,从而培养他们关心和尊敬老人。 2.5 价值澄清 在传统的教育观的基础上研究分析所得的一种相对的新式价值观教育方法就是所谓的“价值澄清法”。在一个人的社会行为中都有各自的行为准则就一个人的价值观,它指导一个人的社会活动。我们这里所说的“价值澄清法”是让幼儿自己对内心深处心理活动的一种价值性选择,儿童对他们来说在构建自己价值观是比较难的,价值观的形成是由外部所处环境的不断刺激,再由自己对这种事物的深入认识慢慢形成属于自己的价值观。 事例:幼儿辩论赛。 孩子们都喜欢小猫、小狗之类的宠物,但是宠物是否可以随意带进幼儿园了,孩子们的意见各不相同,有的认为带宠物上学是可以的,有的则认为