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初中地理德育教育的刍议 绥中一中：马丽 内容提要：目前，中学生的环境资源等地理道德观的建立现状不容乐观。地理教育要充分发挥初中地理教学德育主阵地作用，积极对中学生进行道德教育，帮助中学生树立道德意识，通过努力营造道德教育的氛围，培养学生的道德观念，增强中学生使命感和责任感，已成为地理教学义不容辞的责任。本文主要探讨在全面推进素质教育，在新课程标准下，秉着新的教育理念，在地理教育教学中进行道德教育的目的、意义、内容以及对实施道德教育的方式体系的思考。? 关键词：地理?实践教学 道德教育 人地观 环境观 ????教人要教心，育才先育德。教书与育人必须并重。“人的全面发展”是我国教育方针的理论基石，推进素质教育是我国百年树人的关键，是现代教育的重要特征。德育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它体现和规定着教育的方向，是素质教育的灵魂。地理课程实践性强，地理实习与实验课是在实践中完成教学任务，培养学生动手能力的同时，通过实践教学过程逐步培养学生热爱祖国、遵纪守法、不畏艰难等良好品质，在素质教育方面可以发挥其独特的作用。只要教师重视在实验教学中贯穿德育教育，就一定可以取得良好效果。下面就如何融德育教育于地理实践教学中谈几点看法。 一、“寓德于知”，在授业、解惑中育其德 　　思想教育既不能单靠说教，也不能脱离教材，因为深厚的感情是在深刻地认知基础上建立起来的。深刻的认知，既是智能培养的过程，也是培养思想感情的沃土。那么，在地理教学中，怎样才能真正做到“寓德于知”呢？ 1、紧扣教材，贯通知识、德育双渠道。 中学地理教学中充分发掘教材的各种正确的地理观点来对学生进行教育能收到良好的效果。通过地理知识的传授，去有意识地感染学生的心灵，使教学过程既顺理成章，又具有强烈的教育作用，融德育、智育于一炉。决不能脱离教材补充与教材无关的内容，勉强说教，把地理课变成政治课、历史课等情况。 通过分析我国海陆位置的优越性——亚欧大陆东部、大西洋西岸、东西跨经度62度、相距5000千米，使我国东部地区降水丰沛，有利于农业生产，还可加强沿海与内地的经济联系，方便我国与海外各国的海上往来，从而使学生在心灵深处获得“伟大”、“热爱”的情感体验，产生情感共鸣。 2、理论联系实际，多种的生动形象教育。 通过地理知识的传授，去影响学生的思想、情感、意志和道德品质，是一项长期的、潜移默化地艰苦工作。根据青少年的生理、心理特征，枯燥乏味的说教是难以奏效的。必须讲究方法，把握时机，适时适量，有的放矢地开展国情教育。除了运用幻灯片、图片、电影、录像等教学工具外，根据需要还可以采用地理课外活动是开展国情教育的好形式。 比如，在地理教学中，一定要加强环保知识的渗透，使学生在学好地理基础知识的同时，又能树立环保意识。根据地理教材内容和学生实际，巧妙地运用各种行之有效的趣味教学方法，在地理教学中恰当地加强德育及环保知识的渗透，是上好一堂地理课的有效方法。如在讲到空气的污染时，可以介绍“酸雨的形成”、“臭氧层空洞”等污染的来源及危害；讲到水污染时，可以介绍工业“三废”的任意排放及化肥、农药的不合理施用而造成水质的污染。运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题作出正确的判断和评价，使学生正确认识和处理人和自然、人和社会、人和人之间关系，培养良好的团结协作精神。以行动去了解环保知识，从而加强对自身的环境教育，培养了自我热爱环境的热情，爱护环境的态度，树立起保护环境的意识和责任和社会。 　　3、引进社会发展新信息，鲜活事例强化德育效果。　　例如：中国汶川地震发生时，我结合“地壳运动”一课中地壳变化和地壳物质循环原理这一内容，对这一自然现象进行科学解释，从不同的侧面揭示了物质的运动性和运动的规律性，世界上无限多样的事物和现象都是物质运动和发展的结果。从而推驳了社会上达赖分集团裂分子有意把各种自然现象加以神化和妖化，把自然界的突变，都归之于妖魔鬼怪的兴风作浪，用以愚弄群众，以维护其反动统治。所以，自然地理教学对破除迷信，树立唯物主义世界观具有重要作用。 二、“寓情以理”，点燃学生思想的火花，拨动学生爱国的“琴弦”。 首先，充分利用语言技巧营造氛围，利用情感教育加强德育教育，培养学生优秀的道德品质。 在地理教学中渗透德育，教师的语言不仅要科学准确，通顺流畅，富有启发性，而且特别要注意语言艺术。“感人心者，莫先乎情”。教师倾注感情的语言，往往具有动人的魅力．具有拔动心弦的力量。例如：教师在讲一山一水，一草一木时，应该以深刻正确的，饱含激情的语言，自然流露出对祖国的深厚情感和审美情感，从而以情动人，以情激情，感染和煽起学生热爱祖国的情感。 例如,在讲“城市环境污染”时，我看到教室环境很差,便笑