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兴趣教学与提高初中英语教学效果的探究 广西贺州市昭平县北陀中学 贝美莲 联系电内容摘要：我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直难以提高。问题主要表现在：1、农村开设英语课较晚，办学条件较为落后，缺乏学习英语的氛围;2、学生思想上不重视，语音知识掌握不好，拼读单词和口头表达能力较差； 3、学生怕记单词，掌握的词汇量少，阅读、综合理解、书面表达能力差； 4、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，不感兴趣。因此如何改善此现状，稳步提高教学质量，是英语教师值得深思的问题。 关键词 ： 提高 效率 我从事语教学工作十多年了，我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直。教学是教与学的双边活动，它包括了教师的“教”和学生的“学”两个方面教师的“教”和学生的“学”融洽，青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就学或不学这位老师的课。融洽师生关系深入学生，和学生打成一片，，时时处处关心爱护学生，尊重学了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，有的放矢地帮助学。在教学过程中，课堂的学习如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神保满，语言要纯正、地道、流利，书要规范、漂亮，板书设计要合理醒目。 为了淡化传统教学给人们的印象 “寓教于乐”、“动静结合”。课前，根据教学内容，由用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，学生兴趣，完成教学前的预热活动。 导入讲究。导入精讲，。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，要在学中用，用中学。每个学生品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一堂课是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 语教学课内，向4分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。教给学生方法培养学生自能力。不仅向学生传授知识,而且还授方法如教给学生记忆 26 个字母的句子 ----A quick brown fox jumps over the lazy dog记忆动词 be 的变化歌帮助学生名词复数、第三人称单数形式规律用图法帮助学生理解指导学生建立学习卡片随时记下单词的合成、转化派生词和反义、近义、同音词教会学生查字典帮助学生过好音标关用读音规则来拼写单词坚持让学生在上新课前先听录音模仿正确的语音语调培养学生学生阅读能力能力提高学生的能力。 我还开展课外教学活动。根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、识词默写比赛、朗诵会、演讲比赛、作文比赛、听力比赛等，既可班进行，也可同年级进行。其目的是活跃学生的课外生活，巩固课内所学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。 　　以上几方面是旨在抛砖引玉，望能得到同行的赐教英语 1