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教学设计（模板） 课程名称 心脏和血液循环 时间 2013.12.2 地点 五年三班 听课人员 校教研组成员 课堂 设计 教材分析? ? 人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。2、认识心脏的功能。3、了解血液循环的意义。4、对学生进行保护心脏的教育。学情分析? ? 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。教学目标：? ???1、知道心脏的形态和功能。? ???2、认识血液循环及其作用。? ???3、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。? ???4、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 教学重点和难点：? ? 重点：认识心脏的形态和功能。? ? 难点：理解血液循环的意义及其作用。教学过程： ?一 谈话，导入新课? ???1、谈话：同学们，如果人停止呼吸了，会产生什么现象？? ?? ? （学生谈感受，心脏会停止.....血液不流动…..并将感受到的现象在交流中分享。）? ???2、教师板书课题：心脏和血液循环 3、看到课题，你们想知道什么？ （质疑：心脏在哪里？心脏什么样子？血液怎么流动？.....） 4、充分开发利用课本资源，带着问题看教材52—54来探究，培养自学习惯。 二 师生互动，学习新课（一）认识心脏??? ???1、搜集信息：心脏在身体的部位、形状像什么、它有多大......下面，我们利用心脏模型和人体骨骼模型一起来认识心脏。（出示模型，请学生仔细观察）? ???提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？大小有多大？在什么位置？（鼓励学生积极回答，各抒己见）? ???教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于人的拳头。? ???2、教师提问：心脏每时每刻都在不停的跳动，你知道什么是心跳吗？（学生根据课前搜集的资料，进行回答）? ???实验：反复的把拳头握紧与松开，连续做20次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（学生分组实验交流，然后全班汇报）? ???教师总结：手有节奏地握紧与松开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。心脏也是由肌肉组成的，心脏跳动就是肌肉的收缩与舒张，心脏收缩一次，我们就感觉到一次心跳。? ???（设计意图：心跳是这部分的重点，充分利用拳头的收缩与舒张来体会心跳，其实就是心脏的收缩与舒张。）（二）认识心脏不停跳动的原因? ???教师：我们的心脏始终处于跳动的状态，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？要研究这个问题，我们一起做个实验。? ???实验：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？（注意：事先，在塑料瓶中滴几滴红墨水）? ???① 学生分组实验、讨论? ???② 全班交流、汇报? ???③ 提问：谁知道心脏把血液输送到哪里去了，通过什么来输送的？（教师通过大屏幕播放人体血管情况，组织学生认识血管情况）? ???教师总结：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉与静脉供血液流动，保证人体的重要活动。动脉是从心脏运送血液到全身的血管。静脉是运送血液回心脏的血管。? ??（设计意图：通过在水中挤压塑料瓶的活动，使学生认识到心脏不停跳动的原因 。） （三）了解血液循环的意义? ???1、教师提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是在干什么吗？（学生分小组讨论、汇报）? ???2、学生阅读教材54页内容，了解科学地研究是怎样的？? ?? ???提问：为什么人在运动时，呼吸和心跳会同时加快？（学生思考后积极回答） 讲解：随着人体活动加强，呼吸频率和心率会同时增加，这是运动时身体需要消耗大量的氧气、养料的缘故。? ???3、提问：我们应该怎样保护自己的心脏？（学生进行小组讨论、汇报）? ???（设计意图：活动充分利用课本资源，让学生自己解决运动时“心跳呼吸为什么会同时加快”的问题，培养他们解决问题的能力。）三 科学素养训练? ???心脏是身体上重要的器官之一，它到底有多重要呢？我们应该怎样保护自己的心脏呢？（学生根据课前搜集到的资料进行课堂介绍，教师总结学生发言） 四 拓展与总结? ??