八年级物理熟悉而陌生的力32704.pptVIP

一、教材分析 本节课从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，使学生形成一个有关力的初步的物理图景，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）知道力是物体与物体间的作用； （2）知道物体间里恩德作用是相互的； （3）知道力可以改变物体形状和运动状态； 2.过程与方法 通过观察、实验、体验或听、看对力形成初步认识，感受力的作用是相互的，感悟力的作用效果。 3.情感、态度与价值观 通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜欢物理、乐于实验、乐于探究身边物理的科学态度和科学精神。 三、重点、难点 重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程、力的作用是相互的和力的作用效果。 难点：引导学生从物理现象和实验中归纳简单的规律。 四、教学程序 人压皮球 皮球推人 皮球被压扁 脚踢足球 脚痛 足球改变速度或运动方向 人推桌子 桌子推人 桌子运动 人拉弹簧 弹簧拉人 弹簧伸长 磁铁吸引铁块 铁块吸引磁铁 铁块运动 力是物体对物体的作用 力的作用是相互的 压 拉 踢 推 吸引 What’s this? * “熟悉而陌生的力”一章,”熟悉”是学生在本章已有的大量关于力的前概念和常识,“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念,它有特定的科学内涵,有丰富的物理内容.本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念，了解力的相互性和力的作用效果；引导学生跨入力的世界的大门，直接为后面的知识做铺垫。 教学中要注意激发学生认识力、探索力的兴趣，激发学生从身边最平常、最一般的事物中探索归纳科学规律的兴趣。 1：知识与技能 （1）从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，并了解力的概念。 （2）通过实验感受力作用的相互性。 （3）通过常见事例和实验认识力的作用效果。 2 ：过程与方法 学习从物理现象和实验中归纳简单的规律。 3 ：情感态度与价值观 （1）初步养成实事求是的科学态度，养成独立动脑动手的习惯。 （2）在交流讨论中初步养成勇于发表个人看法并尊重他人的习惯。 “力”虽然对学生来说比较熟悉，但本节的力却有其特定的科学内涵，是一个较为抽象的概念。这对初中学生一时还不易正确的归纳概括，所以在教学过程中把抽象的问题具体化，引导学生对不同的事物观察、比较，找出共性，从而形成结论。 摩擦起电棒、水槽、注射器、铁架台、气球、拉力器、弹簧等。 引导学生利用身边事物做实验去亲自体验、感受过程的方法；归纳总结法。 利用多媒体创设情景，让学生交流、讨论、归纳、力的作用特点。 举、推、吸引、排斥··· 师生活动交流，归纳出力的概念 活动体验 事例小结 师生交流讨论，归纳出力的相互性 生活走向物理 体现学生主体 物理走向生活 交流合作 评估 师生交流讨论，力的两类作用效果 (一)新课引入: 1、力是什么？ 请找出下列各图中的力现象有哪些共同点？ 运动员举杠铃 人拉钓鱼竿 推土机推土 压路机压路 小磁针相互排斥 带电体吸引细水流 物体 作用 物体 运动员 杠铃 提 路 压路机 压 渔翁 拉 鱼竿 推 推土机 土 小磁针 小磁针 吸引 细水流 带电体 排斥 　　物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用。 力是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 物体对物体的作用 力的符号：Ｆ 　　当一个物体受到力的作用时，一定有另外一个物体对它施加这种作用。我们通常把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。 指出图中各力的施力物和受力物。 运动员举杠铃 推土机推泥土 同名磁极互相排斥 指出图中各力的施力物和受力物。 渔翁拉鱼网 大象压跷跷板 带静电的玻璃棒吸引小纸屑 　　请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提书包……体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。 二、力的作用是相互的： 　　手对物体施力时，手是不是同时也受到了这些物体的力的作用？ 　　甲物体对乙物体施加了力，乙物体对甲物体也施了____，因此，力的作用是_____的。 相互 力 思考并回答下列问题： 游泳时手和脚向后划水，人就前进，表明了什么规律？ 俗话常说“拿鸡蛋碰石头”，而人们常见到的是鸡蛋破碎，这其中表明了物体间力的作用是怎样的。 三、力的作用效果 　　探究下图中表现的情境中的力的作用产生了哪些效果 手向下压凹海绵 运动员拉弓 　　上图中的运动员，对球施力后，球的什么因素发生了变化？ 　　在物理学中，物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。 力的作用效果： 　　力可以使物体的形状发生改变（简称形变），力也可以使物体的运