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在语文教学中提高学生阅读能力的方法之我见 江苏省仪征市月塘中学 金玉富 提高学生的阅读能力，让学生熟悉课文内容、理解文章的内 言之有物、持之有据。教师应抓住文章的重点和难点，引导学生 涵、掌握写作方法，是广大教师努力追求的目标。在教学中，教 进行发散思维，积极思考，灵活运用不同的方法进行深入的探 师要按照素质教育的要求，树立新型教学理念，把握学生的感知 究、分析、研判，要适时、适度、适当地挖掘学生的潜力，激发学生 心理、阅读习惯、语文基础等，创设学生积极参与、深入思考、合 的思维，整合和利用现有的教学资源，让学生充分感受到学习的 作探究的教学情境 ，引导学生加强阅读、记忆、理解，活学活用， 快乐，体验作者创作时的情感 ，体会与作者共鸣的乐趣。笔者在 不断提高 自身的文学素养和语言组织能力，使学生对文章的主 教学中，注重运用下课前几分钟的时间，组织学生即兴作文，让 要内容、语言特色、写作方法等有 自己的心得体会 ，学会运用写 学生说出自己学习的收获，对作者思想的体会认识，对写作方法 作方法，学有所思、学有所得 ，达到 “用我手写我心”的目的。 的感悟 ，只选其中的一小点发表 自己的见解即可，其他同学进行 一 、把握阅读 目标。注重文本内容 补充 ，教师给予适时必要的补充 、点评。经过一段时间的训练，学 教师要把握教学目标 、学生身心发展的特点，整合和利用现 生的语言组织能力、口头表达能力得到了不同程度的提高。如， 有的教学资源，创设学生积极参与的教学情境 ，引导学生主动参 我在教学 鲁《提辖拳打镇关西》一课时，由于此课节选 自《水浒 与各种语文教学活动，学习知识，提高能力。在语文阅读教学中， 传》，为帮助学生更好地理解课文内容，提高学生阅读的积极性， 教师要把握学生的语文基础、感知能力、阅读习惯 ，根据学生不 我引导学生通读四大名著。讲课伊始 ，我为学生播放了刘欢演唱 同的阅读习惯和阅读素材的不同特点，对学生因材施教 ，使其通 的电视剧 水《浒传》的主题曲 风《风火火闯九州》片段，引导学生 过海量阅读，形成感知能力、理解能力和评价能力。在语文教学 结合课文内容，体会 “路见不平一声吼，该出手时就出手”的意 实践中，教师要发挥 自身的主导作用，帮助学生养成 良好的阅读 境，并分析这句歌词在文中哪个人物的身上有鲜明体现?激发 习惯，让学生学会读书，徜徉在知识的海洋里，通过自主学习、合 学生求知的欲望。这样不但激发了学生读书学习的兴趣，而且使 作探究，对文本内容有 自身的整体感悟，走进作者构筑的精神世 学生产生了寻求答案的心理。 界，把握一个个独特的人物形象和事物的特征，对一些重点段 三、理清文章脉络。注重灵活施教 落、重要语句进行深入的理解 ，在课堂教学中有针对性地听讲， 教师在阅读教学中要了解并掌握学生的阅读兴趣 ，教会学 不断增强自身的理解、感知、欣赏能力。如笔者在教学朱 自清先 生正确的阅读方法，帮助学生理清文章的脉络，倡导学生养成不 生的散文 《春》时，引导学生在阅读的过程中重点抓住作者笔下 动笔墨不读书的好习惯 ，指导学生根据文本的结构、中心思想、 “春”的特点，仔细体会作者用火热的情感、生动的语言描绘出一 层次、写作方法、社会意义等去品读 、理解、体会 、感悟 ，读懂文 幅生机盎然、充满希望、情景交融的早春图景，传递出奋发向上、 章。如笔者在教学 《济南的冬天》一课时，课文的题 目就表明了作 积极进取的思想情感。笔者针对课文的特点和学生的理解接受 者是写济南这个特定环境的冬天，这里的冬天一定有与其他地 能力，采取以读代讲 、逐层深入的方法进行教学。课前，我为学 方不同的景象。学生们根据我的提示，理清了文章的脉络，掌握 生设计了 “课文中有哪些描写春天的语句?”“作者笔下春天的 了阅读要注意的问题。学生把握作者的思路 ，不但加快了阅读的 主要特点是什么?”“课文中有哪些地方运用了比喻、拟人的写 速度，而且提高了阅读的质量 ，把握了文章的中心，在思想认识 作方法?”等问题 ，让学生带着问题阅读文本 ，引导学生品读 、理 上产生了 “质”的飞跃 ，领略了济