重视朗读教学，提高语文课堂教学效率.pdfVIP

Q ： ： 重视朗读教学，提高语文课堂教学效率 江苏省宜兴市陶都中学 王文娟 古今许多教育家都非常重视朗读。南宋朱熹云：“凡读书 碍后，才能进一步要求学生读通顺。 … … 须要读得字字响亮 ，不可误一字，不可倒一字，不可牵强暗 第二要读通顺。读好即读懂。学生能将文章读通顺与学生 记，只要多诵遍数，自然上 口，久远不忘。”叶圣陶也非常重视朗 对文本内容的准确理解息息相关。学生熟读文本的过程，其实就 读，他说：“读文章，写文章，最好不要光用眼睛看，光凭手写，还 是理解、品味、感悟的过程。 “好书不厌百回读 ，熟读深思子 自 要用嘴念。读人家的东西，念出来 ，比光看容易吸收。”这一切都 知”。 说明朗读是语文教学中最普遍也是最重要的教学方式之一，将 第三要读得有感情。读美即读精。人物的语言能细致传神地 “读”“品”“思”三者有机结合起来，真正实现在朗读中理解 、品 反映其内心的情感，进而反映出其性格特点。如 邹《忌讽齐王纳 味、感悟 、积累并提升。 谏》一文中的邹忌与徐公比美的部分，学生们通过深情并茂的朗 一 、 重视朗读 内容的设置与重构 读 ，能很快走进人物的内心世界，把握人物的性格特点，从而全 古诗 、古文、现代诗、现代文，各有各的读法。如果不重视朗 面而深刻地理解文章的主 旨。 读内容的设置与重构，仅让学生在课堂上一遍又一遍地朗读 ，学 三、重视对学生进行朗读方法的指导 生是很容易滋生厌烦情绪的。在朗读内容的设置和重构上 ，语 在朗读的过程中，要注重对学生的朗读进行必要的指导。首 文教师要根据文章的体裁进行筛选、组织。 先，朗读必须用普通话，发音要清楚响亮 ，在朗读的过程中不读 大多数诗歌是适合忘情地吟诵的。诗歌语言凝练，情感丰 错字，不漏字，不添字，不重复读过的字词。其次，重视范读。教 富，结构跳跃，富有节奏和韵律，只有反复地吟诵乃至背诵，才能 师在范读时可以对学生进行朗读技巧上的指导，提醒学生注意 品出其中的韵味。当学生对诗歌没有感觉的时候 ，教师一定要 重音、停顿、或强或弱的语气语调。如 孙《权劝学》一文中孙权劝 坚信：人情的美读胜于苍白的诗意解说 ，入境的体验胜于枯燥的 吕蒙学习的一段话 ，只要学生注意了朗读的技巧，正确选择语 方法传授。 速、语气和语调，那么，一个关爱下属、语重心长的长者形象就跃 现代文朗读应该怎样进行呢?以从《百草园到三味书屋》和 然纸上 了。 在《烈 日和暴雨下》为例。这两篇文章都是经典之作且篇幅较长， 四、朗读 的形式要灵活多样 如进行常规教学，大多数教师不敢放手让学生读，主要是因为文 不同的朗读形式有其不同的功能和适用范围。一般来说，一 章的 “考点”太多，而朗读恰恰又不是 “考点”。如果教师在备课 堂语文课上教师不可能只采用一种朗读形式，教师要根据文章 时对文本的内容进行筛选、组织，设定并重构朗读的内容，那么， 内容精心设计朗读训练方式，科学合理地选择朗读的形式 ，从而 朗读也能对学生理解文章的内容和主旨起到很大的帮助作用。 使朗读更高效。 学生朗读文中描写百草园的段落，能真切地感受到百草园是童 以《春》的教学为例。春《》是篇优美的写景抒情散文，所以我 年鲁迅的 “乐园”；通过朗读文中的“雪地捕鸟”，能感受到冬天的 采用了多种朗读形式：范读、速读 、领读、默读 、小组朗读 、全班齐 百草园同样充满无限的趣味。而通过朗读 《在烈日和暴雨下》中 读、个人演读，带着想象朗读等。在课堂上交替使用各种朗读方 的环境描写，一方面能感受到祥子工作环境的恶劣，同时也能感 式，一方面大幅度提高了学生的参与度，另一方面也让学生感受 受到祥子生活的痛苦和遭遇的悲惨，在此基础上去理解作者对 到语言文字的美 ，培养了他们的语感，大大提高了其学习的积极 黑暗、残酷的旧社会的憎恨之情和对劳动人民的深切同情，就比 性和主动性。其中，让学生带着想象去朗读 ，发展了学生的思维， 较容易了。