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教苑时空 教·研经纬 改进复习策略 加速认知建构 江苏滨海县永宁路实验学校(224500) 郭卫海 复习课是小学数学教学中梳理知识 、构建体系极其重 三、关注训练。实现增效 要的环节 ，是学生对知识链系统全面认识的课程。教师必须 1．复 习题的设计要体现针对性和挑战性 尝试引导学生从新的角度去探索学习、去分析思考解决 问 复习是知识梳理及整合有机链接的学习过程 ，而针对 题，体味新的挑战 。 性的训练可 以建构正确 的认知网 一 、 优化模式 ，追求实效 络 ，挑战性的训练可以增加探究 1．串珠成链，概念结构系统化 的信心与情趣 ，发展学生的智能， 充分发掘小学数学科学性强 、逻辑性强的特征 ，找准知 为学生可持续学 习提供积 累和孕 识间的连接 ，使学生清晰地感知知识的形成过程 ，掌握知识 伏 。 的生长点和发展趋势，引导学生对概念作纵向、横 向联系的 例如 ，复习 “三角形 ”时给出 ： 1=130。， 2=115。，求 归类和整理 ，将分散凌乱的点整合成线 ，拓展成片 ，建构成 3是多少度。该题的设计 目的是促使学生积极地去研究 链 ，结成网络 ，促进学生头脑中的概念结构系统化。 1、 2和 3的内在联系 ，通过记忆 与研究 ，进一步明确 例如 ，苏教版第八册 “三角形”的复习整理 。先摆拼三角 1和 4、 2和 5都组成了平角 ，进而能够顺利地突破 形 ，回顾概念 ，加深印象；经过找一找点(顶点)联想到相关 问题的瓶颈，迅速求解出 4和 5，那么 3的度数就会迎 刀而解。这样的设计不仅温习了平角的相关知识 ，更能让学 的知识 ；比一比边 ，链接到边的规律 (两边的和大于第三 生逐步感知三角形的外角等于和它不相邻的两个内角和的 边)；量一量角 ，有机整合到内角和及三角形的分类 ；捏 ～ 道理。 捏 ，展示其特性 。仅利用以上一组有趣的活动 ，就能有效地 2．强化典型例题 的变式训练 唤醒学生的记忆 ，理清知识的脉络 。由于没有教条的概念记 典型例题 的变式训练是加深知识理解 的 良好训练方 忆与复述 ，充满了新意，促进了学生学习的深入与推进。 法。一方面能够进一步深化对 同种类型题 目的理解掌握 ；另 2．针对练习，夯实知识基础 一 方面能够加强对不同类型题型的比较 ，防止知识负迁移 。 数学知识来源于生活 ，又在生活中应用 ，学生掌握知识 例如，复习 “三角形”时给出题 目：①三角形中 1=40。， 不仅仅在于其掌握知识的多少，更要看能否运用知识实现 2=70。，求 3。②三角形中 1=40。，2=L1+2，求 3。⑧ 问题突破。因此 ，教师要有灵敏的嗅觉 ，善于整合知识 ，利用 三角形中 2= 1~2， 3= 1~5，求 3。利用组题的训练 ，