教师情绪对教师与学生的影响.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第 29期 教师情绪对教师与学生的影响 邢泽宇 江西师范大学心理学院 【摘 要 】教师情绪会对本人的认知和动机等产生影响，同时也会把这种情绪带给学生，进而影响教学效果和教学 目标。 本文介绍教师情绪变化带来的认知、动机与 目标的改变，学生对于教师情绪的察觉与教师情绪对学生的影响。 【关键词 】教师情绪 认知 动机 意识 【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810(2014)29—0060—01 { 越来越多的研究证实教师的情绪在教师、教学和学生 教学中增加积极体验减少消极体验是一个重要的目标，这一 中产生着重要的作用。对于缺乏情感表现的教师，其情绪 目标与福特的动机系统理论是一致的。相关研究也表明快乐 变化在其认知、动机、行为方面与对学生的影响上都会有 会影响个人的选择。情绪同样会影响教师采用不同的表现 所不同。 方法和掌握或回避 目标。对教师成绩 目标的研究发现，积 一 情绪影响教师的认知 极的情绪与掌握 目标和方法相联系，消极的情绪与表现和 情绪对认知有重要的影响。情绪下的认知会对教师的注 回避 目标相联系。 意力、记}乙、问题结果和接下来的讨论产生影响。研究表明， 三 学生对于教师情绪的意识和受到的影响 学生的不 良行为会使教师产生负面情绪，从而使教师的注意 虽然教师们常常试图掩饰 自己的情绪，学生还是能意识 力从教学 目标上转移和分散。情绪会在三个主要方面影响记 到教师的情绪。有许多可以自觉不 自觉传达情绪的方式。情 忆。第一，有情绪刺激通常比没有情绪刺激的记忆更为深 绪变化在生理上可见的表现有出汗、脸红和呼吸加快。声音 刻。研究表明，教师与家长的互动中，记忆深刻的往往是 音调、说话速度也会随着情绪的变化而改变。特定的面部表 表现更为激动的家长而非那些平静交谈的家长，这种选择 情与情绪相关，如愤怒、惊奇等。而且观察者经常会随着对 性记忆的结果往往会让教师得出偏见性的结论。第二，强 方的情绪而做出瞬时的面部反应。情绪同样刺激个人通过动 烈的情绪会加强对事件内容细节的强化而破坏事件背景的 作或者语言主动交流他们的情感。学生往往会意识到教师的 细节。第三，当在检索信息时，一个人的情绪和心境会对 消极情感并受到影响。在托马斯的实验中，教师的吼叫会让 记忆造成影响。研究表明，教师的快乐情绪更能唤起他对 他们感到弱小、悲伤、惭愧和尴尬 虽然老师的愤怒可能会 快乐事件的回忆。教师的情绪也会影响思考和问题的解决。 产生问题，但它也有积极的影响。有研究表明愤怒是可以改 高焦虑会减少工作记忆的有限资源，从而对解决问题带来 善与提高课堂教学和学习效率的，调查中很多不按时完成作 影响。如果一个新来的老师对于 自己的课程计划以及学生 业的孩子在老师生气并叫来家长后成绩提高了。教师在学生 会不会守纪律过分焦虑，那么这样的问题可能经常发生。 缺乏努力的情况下往往表=达J愤怒，而在学生缺乏能力的时候 与焦虑等消极情绪相比，某些积极情绪如愉快、感兴趣和爱 表达同情和怜悯。教师的情绪表达会影响到学生对于成功和 等会拓宽人们瞬间的思想行动指令系统。有研究表明，给教 失败的归因，这对学生是很重要的，把失败归结为可控的因 师分别观看一段短片，诱发积极情绪的教师比起诱发消极情 素如缺乏努力比归因于不可控的因素如缺乏能力要有益得 绪的教师在解决问题上会产生更多的想法，产生更多的教学 多