文言文有效教学策略.pdfVIP

语文 ·教法探讨 文 言 文 有 效 教 学 策 略 江苏扬州市江都区高徐 中学(225248) 冯广军 入选教材的文言文都是基于学生认知能力和特点 文离学生的生活实际较远，更应该注重学习方法的传授 的经典范本 ，对于感悟文言精练的文字表达，提升学生 与历练。(1)自主实践，奠定基础。借助教材中的注解、 的语用能力具有重要的价值和意义。但一直以来 ，文言 资料，通过收集资料、查阅工具书，尤其是 《古汉语常用 文教学缺乏高效模式和方法却是初中阅读教学不争的 字字典》，自主解决问题，扎实认知基础。(2)在小组合 事实。笔者结合 自身的实践经验，总结出初中文言文教 作中查漏补缺。对查阅工具书等难以解决的生僻字词， 学的三部曲，在此仅供广大教师参考。 尤其是要借助具体的语言环境加以理解的内容 ，教师可 一 、 多重形式 。将文言文读通读顺 以组织学生在小组合作中自主探讨解决问题，尤其是保 文言文语言艰涩凝练 ，与学生 日常生活的语言习惯 证每个学生都有机会发表 自己的看法 ，将小组学习成果 不尽相同，学生理解起来具有一定的难度。因此，应该 融入 自身的智慧。(3)展示表达，多维互动。学生的讲 在文言文教学中强化诵读的训练，让学生在 “书读百遍” 解既是本小组合作成果的体现，更重要 的是借助展示表 中 “其义 自见”。 演的平台接受教师和全班 同学的检阅。教师应该在这 1．配乐诵读，创设意境。古典文言文中不乏景色优 一 环节中聆听学生的发言，在不足之处引导全班交流探 美、情韵丰富的优秀散文，而音乐独特的表现能力能够 讨，尤其是学生难以理解的通假字、词类活用等内容 ，要 巧妙充分地将文本的情韵与读者的心境联系起来，让学 重点把握，做好总结归纳。 生在具体可感的音乐情境中感受文言文所营造的氛围， 三、聚集语用，将文言文学以致用 从而深刻洞察作者蕴藏其中的价值情思。例如 《岳阳楼 1．以故事导入，唤醒意识。文言文形式上看似机械 记》《小石潭记》《爱莲说 》等文的教学，在初读环节教师 生硬 ，但这并不代表其内容也枯燥无趣。教师应该通过 选择合适音乐，提升学生诵读经典的热情，营造唯有曲 艺术化的导入环节 ，激活文言文文本 内在的趣味元素， 调先有情的意境。 以便在教学之初就形成有效的心理态势 ，使学生从意识 2．竞赛朗读，提升兴趣。尽管已经进入初中，但只 深处层面接受文言文、爱上文言文。例如在教学诸葛亮 要教师引导得当，激励有效 ，学生求胜欲望照样可以成 的 《出师表》时，教师就借助学生耳熟能详的刘备三顾茅 为教师加以运用的资源。在竞赛诵读中，学生情绪和思 庐的故事引入课文 ，不仅将教学的文言文内容在导人中 维始终处于亢奋状态之中，兴趣也升至最高点。整个诵 串联起来 ，更重要的是借助学生熟知的故事能够有效唤 读的过程就是学生对文言材料感知历练的过程，更是积 醒沉睡在深处的记忆 ，从而提升学生学习的参与兴趣 。 累内化的过程。学生在不断熟练的基础上，揣摩着对语 2．以补充想象，呼唤创新。文言文语言精练，言简 言速度和语调的体验，长此以往必将对文言文语言形成 意赅，教师可以借助当下语言特点引导学生对文言文中 较强的语感意识。 大量的留白进行想象性补充。如在教学 《幼时记趣》时， 3．整体品读，回归本源。在文言文教学完毕之后， 教师则引导学生体悟文本中所描绘 的仙鹤群舞和青云 所有的问题都已经得到完善解决，但这并不意味着课堂 白鹤图，学生运用现代语言进行描述时，