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1_、够 … … … … 基于初中英语有效阅读教学的几点思考 山东省乐陵市实验 中学 王广鹏 英语作为国际通用语言之一越来 (一)初中英语教师整体素质的提升 aresweetandthefoxsaysthegrapesare 越受到人们的关注 ，近年来 ，我 国基 新课改背景下初 中英语教师应该 sour?”在这种情况下，英语老师非常 础教育阶段都强化英语教学，然而低 “以学生发展为本”的教育理念，不 灵活地进行引导其他各小组 的同学进 效的英语教学现状影响着英语学科的 断更新 自身知识结构和语言综合应用 行讨论 ：“Ifyouarethefox，whatwould yousay?” “Thosegrapesaresour ” “I 深化发展，笔者从事初 中英语教学多 能力的提升 ：初 中英语教师可 以借助 ． 年来，特别重视英语课堂教学的有效 于现代语言学相关理论的学习，在树 don tlikethosegrapes． “Ihavegot 性研究，在本文中以初 中英语的阅读 立科学语言教学观念的同时提升 自身 sweetgrapes．”等，同学们的答案各不 教学为探究载体，重点分析如何实施 的业务水平，逐渐强化 自身的科研能 相同，众说纷纭，学生的想象力让你 有效的阅读教学，以供大家参考。 力，对丰富的教学资源进行开发与整 感叹和佩服 ，这样的课堂教学激发了 一 、 初中英语有效阅读教学的概 合，利用现代多媒体科技拓展学习途 学生的好奇心和探究问题解决问题的 念与价值分析 径，同时英语教师札记或课堂随笔进 欲望，在无形中提升了学生思维的开 阅读的本质是探究有效阅读教学 行教学反思，主要涉及 (教的内容)， 放性glgJ,新性。因此，作为课堂组织 的核心部分，阅读的过程是合理、有 (教的缘由)，(教的理由)以及教学有 者的初 中英语老师应该经常让学生的 效认知的过程，初中英语的阅读侧重 效途径的开发和利用，提升教学与科 质疑呈现给课堂之中进行讨论，引导 于对 阅读理解能力的提升、语言学习 研能力 ，从而进一步提高初 中英语课 学生敢于打破思维的定势，培养学生 技巧的运用和文本判断能力的提高， 堂教学效率。 多角度、多方位的思考问题的习惯和 初中英语有效阅读教学的本质是培养 (二)合理选择有效的初 中英语 阅 解决实际问题的能力。 初 中学生在积极主动的英语阅读 中获 读材料 (四)合理运用初中英语有效阅读 取不同意义和价值，从具体的角度来 传统的初中英语教学中教师以 “吃 的技巧，制定高效的英语教学策略 看 ：初中英语阅读教学主要是指学生 透教材，教好蓝本”为追求教学的最 初 中英语课本教材中提供了许多 在英语老师的引导下进行阶段性阅读 高境界，其实扼杀了英语教师的自主 阅读材料，针对于阅读之前、阅读之 教与学后，学生的阅读知识 内容和阅 发展和 自主创新的精神，容易脱离实 中和阅读之后三个阶段，引导学生采 读的基本技能得以提升，尊重本土文 际限制了学生的学习积极性 ：新课改 取寻读、简读和精读等方式进行阅读 化的框架下理解异国文化情感态度的 要求英语老师参与课程的设置，开发 英语材料，实践证明，这种方式实际 合理转变 ：初 中英语有效阅读教学 和利用有效的课程资源，不仅包括课 的阅读效果较好，学生的阅读能力提 的实际效果也是评价初中英语教师是 本教材，还有其他 图书、视频资料、 升明显 ：由于课程教学 目标与任务的 否能够实施有效教学的核心评价指标 英语报刊杂志及研