冲刺60天2012年高考文科数学解题策略专题八运用数学思想方法解题的策略第一节运用函数与方程思想解题的策略.doc

函数的主干知识、函数的综合应用以及函数与方程思想的考查，一直是高考的重点内容之一.高考试题中，既有灵活多变的客观性小题，又有一定能力要求的主观性大题，难度有易有难，可以说是贯穿了数学高考整份试卷.高考中所占比重比较大，与函数相关的试题所占比例始终在20%左右，难度值一般控制在之间. 考试要求：考查逻辑思维能力、等价转换能力、空间想象能力、运算能力、识别能力、运用数学知识分析问题和解决问题能力.函数思想主要有：（1）引入变量，确定函数关系选定主元，揭示函数关系选取变元，构造函数关系实际问题，建立函数特殊函数，函数待定系数构造方程，（、、），则有（ ）. A. B. C. D. 点拨：方法一通过化简，敏锐地抓住数与式的特点：看作是方程的一个实根，再利用一元二次方程有实数根的充要条件求得；方法二转化为是、的函数，运用重要不等式解题． ∴是实系数一元二次方程的一个实根； ∴ ∴ 故选B. 方法二：去分母，移项，两边平方得： ∴ 故选B. 易错点：不能合理地转化为是、的函数或构造来解题. 变式与引申1：(2009年山东文科第12题)已知定义在上的奇函数，满足,且在区间上是增函数,则( ). A. B. C. D. 题型二 函数、方程、不等式三者之间的相互转化 例2.已知，，对于值域内的所有实数，不等式恒成立，求的取值范围．的取值范围，这里注意另一个变量，不等式的左边恰是的一次函数，因此依据一次函数的特性得到解决.在多个字母变量的问题中，选准“主元”往往是解题的关键．，∴，从而 原题转化为：恒成立，为的一次函数（这里思维的转化很重要） 当时，不等式不成立．．＝为的一次函数，，问题转化为在上恒大于0，则，解得：或 易错点： “主元”的选取容易选错，误认为是关于的二次函数，导致错误. 变式与引申2：设不等式对于满足的所有的值都成立，求的取值范围. 题型三 函数与方程在解析几何中的应用 例3.已知中心在坐标原点的椭圆经过点，且点为其右焦点. （1）求椭圆的方程； （2）是否存在平行于的直线，使得直线与椭圆有公共点，且直线与的距离等于4？若存在，求出直线的方程；若不存在，请说明理由. 点拨：（1）由右焦点的坐标求得，设左焦点为，由椭圆的定义求得，进而得到椭圆的方程；（2）假设直线存在，设出直线方程，并将直线方程和椭圆的方程联立，表示出直线与的距离，由距离等于4列方程解得. 由得,因为直线与椭圆有公共点， 所以有 解得 另一方面，由直线与的距离为4，可得，从而 由于，所以符合题意的直线不存在. 易错点：忽略. 变式与引申3：已知的边边所在直线的方程为满足, 点在AC边所在直线上，且满足． （I）求AC边所在直线的方程；（II）求外接圆的方程； （III）若动圆过点，且与的外接圆外切， 求动圆的圆心的轨迹方程． 题型四 应用函数与方程研究实际问题 例4.某港口要将一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的轮船上，在小艇出发时，轮船位于港口北偏西30°且与该港口相距20海里的处，并正以30海里/小时的航行速度沿正东方向匀速行驶.假设该小艇沿直线方向以海里/小时的航行速度匀速行驶，经过小时与轮船相遇. (1)若希望相遇时小艇的航行距离最小，则小艇航行速度的大小应为多少？ (2)为保证小艇在30分钟内(含30分钟)能与轮船相遇，试确定小艇航行速度的最小值； (3)是否存在，使得小艇以海里/小时的航行速度行驶，总能有两种不同的航行方向与轮船相遇？若存在，试确定的取值范围；若不存在，请说明理由. 点拨：(1)首先把表示为的函数，再利用函数的性质求最小值. (2)把表示为的函数，再利用函数的性质求最小值. (3)把表示为的函数,由总能有两种不同的航行方向与轮船相遇, 把函数问题转化为一元二次方程的根的分布问题再去求解. 解：（1）方法一：设相遇时小艇的航行距离为海里，如图8-2，则 故当时， 即小艇以海里/小时的速度航行，相遇时小艇的航行距离最小. 方法二：若相遇时小艇的航行距离最小，又轮船沿正东方向匀速行驶，则小艇航行方向为正北方向. 设小艇与轮船在处相遇.在中， 此时，轮船航行时间 即小艇以海里/小时的速度航行，相遇时小艇的航行距离最小. （2）设小艇与轮船在处相遇 由题意可得： 化简得: 由于，即， 所以当时，取得最小值. 即小艇航行速度的最小值海里/小时. （3）由（2）知，设 于是 小艇总能有两种不同的航行方向与轮船相遇，等价于方程应有两个不等正根，即： ，解得 所以的取值范围是 易错点：（1）不能建立正确的函数关系以及； （2）对一元二次方程的根的分布不能做出正确