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信息技术基础教学设计 陈越 2006年7月 信息技术课程资源 课程标准 新课标教材 配套光盘 教师用书 教研网站 评价工具 案例选编 实施方案 信息技术课程资源 新课标教材 每套六册： 信息技术基础 算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 人工智能初步 信息技术课程资源 配套光盘 操作示例（屏幕录像/FLASH动画） 必需软件（免费／共享） 参考资料（内容更丰富范围更广） 教学素材（图片／数据库／文档） 评价量表 信息技术课程资源 教师用书 教材编写说明 教材分析和教学建设 本章内容结构 各章教材分析 课时分配 教学流程建议 各节教学要求和教学设计建议 知识和技能拓展 评价建议 练习解答 信息技术课程资源 教研网站:信息技术课程教学研究网 信息技术课程资源 全套六个模块分别有一个频道 课程资源的及时更新和下载 参考教案 教材分析 教研论坛 信息技术课程资源 评价工具 实践探究活动评价系统 信息技术课程资源 案例选编 39个教学主题 五十多个参考教案 配套光盘和教研网站下载 《教学设计案例选编》 信息技术课程资源 39个教学主题 （一）信息及其特征 （二）信息的编码（1） （三）信息的编码（2） （四）信息技术 （五）信息的获取 （六）网络信息的获取 （七）信息检索 （八）信息评价 （九）现代信息处理工具 （十）文字处理 （十一）图表处理 （十二）设计制作《主要国家可持续发展综合国力比较》的报告 （十三）多媒体信息处理（1） （十四）多媒体信息处理（2） （十五）多媒体信息处理（3） （十六）算法及算法的表示 （十七）程序设计实例 （十八）智能处理（1） （十九）智能处理（2） （二十）信息资源管理 （二十一）在线数据库的使用（1） （二十二）在线数据库的使用（2） （二十三）数据库系统 （二十四）数据库的基本操作（1） （二十五）数据库的基本操作（2） （二十六）信息的表达 （二十七）收发电子邮件 （二十八）电子邮箱及申请 （二十九）在线交流 （三十）网站和网页 （三十一）网站的策划与构思 （三十二）素材的收集与整理 （三十三）网页制作（1） （三十四）网页制作（2） （三十五）网页制作（3） （三十六）人与信息技术 （三十七）知识产权 （三十八）信息安全 （三十九）信息素养与网络道德 信息技术课程资源 《教学设计案例选编》 前言 第一部分 信息技术课程的教学设计 （一）确立教学目标 （二）选择教学内容 （三）研究教学方法 （四）设计教学过程 （五）评估教学效果 （六）分层教学策略 第二部分 信息技术基础教学设计案例选 一、《信息技术基础》（浙教版）教学主题 二、分主题的教学设计案例 信息技术课程的教学设计 一、教学设计的指导思想 二、信息技术的教学方法 三、教学内容的合理调整 四、信息技术的教学设计 信息技术课程的教学设计 一、教学设计的指导思想 以建构主义理论为主要指导思想 知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习时获取知识的过程及他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 所谓“意义建构”是指学习者对事物的性质、特征、现象的概括，对事物之间内在联系和规律的归纳。 信息技术课程的教学设计 二、信息技术的教学方法 1、讲授法 2、实验法 3、任务驱动法 4、发现教学法 5、合作学习 6、主题学习 信息技术课程的教学设计 二、信息技术的教学方法 1、讲授法 第一，讲授法要求教师上课生动 第二，讲授法注重知识的趣味性和时效性 第三，讲授课也可以让学生动手参与 信息技术课程的教学设计 二、信息技术的教学方法 2、实验法 边讲边练式：教师把一堂课的教学任务分成若干个小任务，每示范完成一个小任务，就由学生自己操作来完成相同的任务。 先讲后练式：教师把整个任务操作完成，然后让学生自己动手操作。 信息技术课程的教学设计 二、信息技术的教学方法 3、任务驱动法 任务驱动法：教师在课前设计一个有实际意义的、符合学生认知水平的、与学生的学习和生活密切相关的任务。完成任务所需的知识包括已经学过的知识和本节课要求学习的新知识。 课堂教学过程就是让学生自主或合作完成教师设置的任务，完成任务的过程既是学生应用已有知识的过程，也是自主学习新知识的过程。 学生完成任务后就建构了本节课所要学的新知识。 信息技术课程的教学设计 二、信息技术的教学方法 3、任务驱动法（优势） （1）有利于发挥学生的主体作用 （2）有利于学生消除对信息技术的神秘感 （3）有利于学生完整的掌握所学知识 （4）有利于发挥学习主观能动性，激发创新思维 （5）有利于提高分析问题和解决问题的能力 （6）有利于学生个性的发展，能力的最大提高 （7）有利于突破教材框框的限制 信息技术课程的教学设计