基于职业能力培养的高职英语教学模式研究.pdfVIP

基于职业能力培养 的高职英语教学模式研究 朱振香 (辽宁地质工程职业学院 公共英语部 ，辽宁 丹东 118000) 摘 要 ：本文通过对高职英语教学现状和社会 需求 的分 1．高职英语教学现状 析 ．提 出高职 英语教 学与专业教 学紧密结合的必要 性和 可行 1．1高职公共英语教 学 目标 定位 不明确 。 性 高职英语教学应根据其教学 目的和学生特点 ．更新教学 高职教育以培养学生的职业能力为 目标 ，以培养技能为 理念 ．改革教 学模式 ，强化 高职特色，将英语教学与职业 能 主线设计学生的知识、能力、素质结构。现阶段 ，人们 围绕专业 力 的培养紧密结合 ，培养学生的英语应用能力 ，以满足社会 课教学和学生技能培养 ，对专业课程体系的合理性 、实践教学 需求 。 的设计与实施 、如何提高学生 的技能等 问题探讨得 比较多 ，而 关键词 ：职业能力 高职 英语教 学 教学模 式 实用性 公共基础课在学生专业技能和素质 的培养 中及在学生未来可 必要 性 持续发展 中的基础性作用等方面却探讨得 比较少 。高职英语 作为一 门公共基础课程 ．由于其独特 的地位和教学 目标要求 ， 随着经济全球化进程 的加快 ，国际间的交流与合作 日趋加 使得无论什么专业的学生都要参与 目标相 同、教材统一 、要求 强 ．英语作为 国际化交流 的基本工具 ，对人们工作和生活的影 一 致 的英语教学 。各种英语等级考试成绩成为衡量英语教学 响越来越大 。高职教育作为高等教育发展 中的一个类型，肩负 质量 的相对权威标准 ．教师 的 “教”和学生 的 “学 ”都是为了过 着培养面向生产建设 ，服务和管理第一线需要 的高技能人才的 级考试 。因此出于功利化 的原因，英语教学归 附于应试教育 ， 使命 。英语应用能力 ，特别是职业英语能力的高低 ，将关系学生 英语应用能力的培养便成 了难以企及的 目标 ，学生也因此很 职业素质的高低和能否真正适应相关专业技术领域职业 岗位 难适应工作岗位对其英语 能力的需求 ，这就严重背离了高职 的任职要求。传统的以公共英语为主要 目标的高职英语课程体 专业人才培养 目标 。 系已不能适应现代高职教育教学改革的发展。因此，加强高职 1．2教学内容与专业联系不紧密。 英语教学的研究，解决公共英语与专业英语之间的衔接与融合 现行高职英语课程设置及教学要求接近于本科英语教 问题 ，突出英语课程教学 内容 的实用性和针对性 ，具有十分重 育 ，课程重点仍是培养实际使用语言 的技能 ，对英语基础知识 要的意义。 的重视程度远大于对英语实用能力的培养。现在高职院校所 与能力的构成 ，并把跨文化交 际能力细化为量表 ，初步落实到 经济、历史、地理、科技、文化等 ，有助于学生接触到原汁原味 具体的教学中(王立非 ，2009)。四年的商务英语教学分为两个 的真实材料 。而引导学生在学习这些资料时积累相关的文化 阶段 (陈准 民，王立非 ，2009)：基础阶段和高年级阶段 。基础 阶 背景 、文化 习俗 、社会价值观 、文化准则等 ，则可使学生具备初 段的教学注重打好英语基础 ．培养学生的语言运用能力和跨 步 的全球视野和跨文化思维意识 ，摒弃 自我封闭和对欧美文 文化交际能力 。高年级的学习重点在于提高商务专业知识和 化 的偏见或崇拜 。 跨文化交际能力 。这两个阶段各有侧重点，但整个课程设置 中 再次，在课堂教学中，要强调语境教学。教师在讲授某个商务 始终要求保持对跨文化交际能力培养的连续性和完整性 。教 主题时 ，需要向学生介绍相关文化背景并明确语言适用的语境 。 学要求建议