北环中学文化诊断样例.pptVIP

某校文化诊断样例 上海市教科院普教所 上海市教育信息调查队 汤林春2012.3.23 一、调查框架 本次采用的“学校文化诊断量表”含盖了管理特征、学校领导、教职工管理、学校凝聚力、战略目标和成功标准6个块面，每个块面包含4条表述，每条表述对应一种文化类型，共有团队型、活力型、竞争型和层级型4种。 文化类型的含义 团队型：学校内部有非常友好的工作环境，强调凝聚力和团队士气，重视服务对象，鼓励团队合作、参与和协商； 活力型：学校内部有充满活力的、富有创造性的工作环境。学校师生勇于争先、创新和承担风险，鼓励个体的主动性和自主权； 层级型：学校内部有着非常正式的、有层次的工作环境，各级成员行为活动都有章可循，关注组织运行的稳定性有效性； 竞争型：学校内部有一个竞争性十足的环境，关心声誉和成功，关注富于竞争性的活动和对可度量目标的实现 二、调查样本 调查对象为学校中层及以上管理人员。 三、调查结果 1.某校是一所富有创新精神和充满发展活力的学校，期望进一步弘扬。 三、调查结果 2.在管理上严谨而不失活力，且期望进一步加强。 三、调查结果 3.学校领导注重创新与改革，同时又干劲十足，且期望进一步增强基层的自主性。 三、调查结果 4.在教职工管理上，学校注重改革创新，发挥教师的主体性，且期望进一步增强。 三、调查结果 5. 学校的凝聚力主要来自于改革创新和对工作成就的追求，且期望进一步完善规章制度，增加一些平稳性。 三、调查结果 6.学校的战略目标是重视教职工的培养和主体性发挥，且期望进一步加强。 三、调查结果 7.目前学校以超越其他学校、成为一流学校为目标，但未来更希望成为一所能为学生提供独特服务，有办学特色的学校。 四、结论 某校近五年来选择了一条文化立校的道路，提出了“和”文化理念，较好、较快地融洽了师生、生生、教师和家长的关系，营造了和谐共处、奋发向上，又融创新精神和拼搏意识的学校精神，这种精神正在逐步向课堂等重点领域渗透，取得了良好的效果。 四、结论 但也要清醒地意识到目前学校文化建设中存在的几对矛盾： 1.高创新性与制度规范之间的矛盾。 2.高自主性与制度规范之间的矛盾。 3.高和谐性和高竞争性的矛盾。 4.“和”文化建设与学校特色建设的矛盾。 五、建议 1.学校可以继续沿着高创新性、适度竞争性的路子走下去。 2.进一步丰富学校“和”文化的内涵。 3.进一步设计学校的办学特色。 4.应继续把教职工培养和主体性发挥作为学校发展的主要策略。 5.进一步完善体现“和”文化精神的学校制度。 谢谢聆听！ * *