物理学习中的理解与记忆的相互转化 人教版.pdfVIP

物理学习中的理解与记忆的相互转化 重庆市铝城中学（401326） 牟长元 所谓理解，就是把握事物内部联系的思维过程。对自然现象和社会现象的理解，常常是把握其因 果关系，或是把握其结构和功能；对科学理论的理解，则主要是把握其论据的逻辑联系；对某一问 题的理解则构成问题空间。一般说来，理解常和问题解决、概念形成的过程交织在一起，个体已有 的知识经验对理解产生重要影响。 所谓记忆是指过去经验在头脑中的保持和重现。记忆包含识记、保持和重现三个基本过程。记 忆是一种基本的心理机能或过程，是任何心理活动的产生和心理水平的发展的内部条件。个体只有 通过记忆，才能积累知识经验，发展各种技能和能力。 学生的学习活动需要发展记忆能力，但不能仅仅采用机械重复的方式进行记忆活动。物理学科 是结构化的学科，概念之间，规律之间有很强的逻辑联系。物理思维是以形象思维为辅，抽象逻辑 思维为主的科学思维，要使学生有效地记住重点物理知识和方法，最好的方式就是使抽象思维成为 学生学习的主导思维活动，在积极的思维活动中发展学生的记忆能力。 抽象思维与记忆互为条件，可以相互转化