物理探究过程猜想能力的培养 人教版.pdfVIP

物理探究过程猜想能力的培养 中山市华侨中学 王亮伟（8216358） 摘 要：要让学生学会正确的猜想方法 关键字：猜想 方法 科学素养 引言 在新一轮课程改革中，科学探究即是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨 在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而 培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。在物理课堂进行的科学探究过程包括以下要 素：1．提出问题 2．猜想与假设 3．制定计划与设计实验 4．进行实验与收集证据 5．分析与论证 6．评估 7．交流与 合作。在新的课程标准中，对科学探究能力中猜想与假设环节有这样的基本要求：尝试根据经验和已有知识对问题的 成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。认识猜想与假设在科学探究中的重要性。中学 物理教学，不仅仅是把物理知识传授给学生，更重要的是要培养学生的学习物理的能力，使他们拥有敏捷的物理智慧， 猜测和想象是物理智慧中最活跃的成分，对学生猜想能力的培养，是物理探究过程中的一个重要环节，也往往是教师 在教学过程中较难把握的难点。